奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《爺爺和小樹》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

　　教學重、難點

　　1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　教學準備

　　學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

　　結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。

　　教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

　　課時安排3課時

　　第一課時

　　總62電55

　　一、教學目標：

　　1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境導入

　　1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。

　　2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

　　3、啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

　�。ǘ�）、讀課文

　　1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。爺爺和小樹教學設計教案

　�。�1）認識自然段。

　�。�2）指名分段朗讀課文，相機指導。

　　教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

　　指導學生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　�。ㄈ�）、認記生字

　　1復習“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認讀）

　　2指導認識“、、、、”5個新偏旁。

　　3交流識記字形的方法。

　�。ㄋ模�、指導書寫生字“不、開”

　　1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

　　2、展評：學生自查字糾。

　　五、作業(yè)布置：把“不、開”每個字

　　六、板書設計：不、開

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總63電56

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

　　二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。

　　2、聽寫生字“不、開”。

　�。ǘ�）、學習課文、指導朗讀

　　1、學習第一段。

　�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

　�。�2）指導朗讀，注意停頓。

　　2、討論第二段。爺爺和小樹教學設計教案

　�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

　�。�2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

　　（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

　�。�4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？

　　（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。

　　3、學習第三段。

　�。�1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

　�。�2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?br />
　�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　�。ㄈ�）、指導書寫生字“四、五”

　　1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

　　要斜一點。

　　2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

　　3、展評：學生自查自糾。

　�。ㄋ模�、擴展活動

　　了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　五、作業(yè)布置：把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

　　六、板書設計：四、五

　　七、課后反思：

　　第三課時

　　總64電57

　　一、教學目標：結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。

　　二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入。

　　1、聽寫生字“四、五”

　　2、朗讀課文比賽。

　�。ǘ�）、實踐活動。

　　1、引導學生積累詞匯。

　�。�1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。

　　（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

　　教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？

　　四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”

　　交流，教師相機指導。

　　選擇自己喜歡的詞組練習說話。

　�。�3）擴展練習。

　　完成詞語搭配：清清的高大的

　　彎彎的可愛的

　　四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

　　四人小組派代表在班級交流。

　　2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

　　3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

　　挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。

　　挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

　�。ㄈ�）、練習

　　1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

　　—（）人—（）

　　—（）父—（）

　　—（）

　　2、寫出反義詞。

　　冷—（）關(guan)—（）

　　3、組詞。

　　爺（）棵（）穿（）

　　爸（）課（）窗（）

　　五、作業(yè)布置：練習說話：人與自然。

　　六、板書設計：和諧爺爺和小樹教學設計教案

　　七、課后反思：