3、合作探究。讓學(xué)生做課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　4、學(xué)科滲透。將數(shù)字作為研讀主線有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

　　三、說學(xué)法

　　1、自讀自悟。讓學(xué)生抓住含義深刻的句子，讀中質(zhì)疑，讀中解惑，讀有所思，讀有所獲。

　　2、合作探究。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)，享受閱讀的快樂。

　　四、說教學(xué)流程

　　(一)回顧質(zhì)疑，情境導(dǎo)入

　　愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。因此上課伊始，我著重于激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　1、首先出示科利亞的圖片，讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)埋木匣的內(nèi)容，并借機(jī)課件展示科利亞埋木匣的過程。

　　2、然后伴隨圖片簡(jiǎn)介前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，畫面定格在科利亞、媽媽、奶奶一起回故鄉(xiāng)的場(chǎng)面，提出：此時(shí)此刻，你想知道些什么呢？讓學(xué)生交流后我再激情引導(dǎo)：讓我們帶著這份好奇再次走進(jìn)《科利亞的木匣》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，以舊帶新地把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系在一起，入情入境中力圖讓學(xué)生主動(dòng)提出自己感興趣的內(nèi)容，從而有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望。

　　(二)自主讀書，初步解疑

　　朗讀永遠(yuǎn)是語文教學(xué)最基本的手段，在這里，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀課文4—13自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讀文，來理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

　　(三)重點(diǎn)品讀，讀中感悟

　　1、相信學(xué)生通過交流，一定能讀懂許多內(nèi)容，我借機(jī)引入：科利亞剛開始是怎么挖的木匣呢？

　　2、文字課件出示第8自然段，讓學(xué)生自由地讀一讀，并想一想從中體會(huì)到什么？這樣來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心情感，感受科利亞由高興——著急——失望的心情變化。

　　3、在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次自讀自悟，抓住文中重點(diǎn)詞句討論交流，練習(xí)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生完全領(lǐng)悟字里行間所流露出的情感。

　　4、最后，為了讓學(xué)生真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，做到身臨其境，教師范讀，學(xué)生再配樂朗讀，讓他們用自己的語言把這種內(nèi)心情感出色地表達(dá)出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在這里我抓住重點(diǎn)句段，重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中閱讀，通過多層次的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶，使學(xué)生在自主閱讀、自由交流、自悟表達(dá)中提高語文素養(yǎng)。