奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《一去二三里》的教案，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　1一去二三里

　　【教材分析】

　　《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

　　本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一（橫）”。

　　2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分辨“八”和“入”。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件；生字卡片；數(shù)字卡片。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)拼音

　　我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見面了！瞧！他們來(lái)了！你能叫出他們的名字嗎？

　�。�1）整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu

　�。�2）復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing

　�。�3）特殊韻母：er

　�。�4）音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān、cūn

　　2.激趣導(dǎo)入

　　開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說話

　　出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)小朋友看到了什么？(注意觀察順序，可用遠(yuǎn)處有……近處有……左邊有……右邊還有……)。

　　2.揭示課題

　�。�1）有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題（1一去二三里）。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字（一）中的第1課。

　　（2）指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　�。�3）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。(長(zhǎng)度單位，一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.放錄音《一去二三里》，要求聽仔細(xì)，說說聽到了什么？

　　2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.指名讀課文，評(píng)議、正音。

　　4.學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，并讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音朋友，也可以問同學(xué)、老師。

　　5.檢查生字

　�。�1）出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

　�。�2）不帶拼音認(rèn)讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。

　　（3）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）

　�。�4）在我們周圍找找本課的生字。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙。）

　　6.課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意

　　過渡：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　1.把課文讀正確、流利。

　�。�1）個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

　�。�2）指導(dǎo)“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。

　�。�3）朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

　　2.了解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）小山村的景色真美，同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多越美。

　�。�2）根據(jù)課堂交流情況理解詩(shī)意。

　　a.亭臺(tái)六七座

　　什么是“亭子”呢？（出示掛圖：亭臺(tái)）

　　師：這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

　　師：書上哪一句詩(shī)是描寫這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺(tái)六七座。）

　　b.八九十枝花

　　師：你還看到了什么？（花）幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫圖中的花的？（生齊讀：八九十枝花。）

　　c.煙村四五家

　　師：你還看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）

　　師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）

　　師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱為“煙村”。

　　d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說（生齊讀：一去二三里。）也就是說：一路走去二三里路就到了。

　　e.一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的（生齊讀：一去二三里，煙村四五家。）

　　3.誦讀背誦。

　�。�1）中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫，能不能看著畫讀出詩(shī)呢？（師指圖生讀詩(shī)）

　�。�2）同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

　�。�3）過渡：老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！

　　五、認(rèn)識(shí)田字格，書寫筆畫“一（橫）”

　　1.認(rèn)識(shí)田字格。

　�。�1）激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　　（2）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，說一說？（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說“田字格”）

　�。�3）了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。（田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。）

　�。�4）拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心上。

　　2.欣賞（已寫好字的田字格），感受漢字的美。

　　3.書寫新筆畫“一”

　　（1）出示筆畫“─”（筆畫名稱：橫（hénɡ））

　�。�2）觀察所在位置。