奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《五彩池》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、說設計理念

　　《語文新課程標準》中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注重質(zhì)疑問難，倡導自主、合作、探究的學習方式。”而我在這節(jié)課的最大特點正體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個方面：

　　(一)滿足學生學習的不同需求，以激發(fā)學生學習的主動性。

　　如：我在教學第二自然段時，就以讀書的形式提出：“小組合作學習討論：“哪些詞句描寫了五彩池的神奇？”同學們可以選擇自己喜歡的讀書方法來讀懂。這樣，學生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。在讀書的過程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過去那種一把尺子提出要求，結(jié)果使各個層次的學生都得不到滿足的做法，從而增強了學生主動進取的信心。

　　(二)引導學生進入角色，在交流、探究中得到主動發(fā)展。

　　如：在教學第四自然段時，為了弄清池水呈現(xiàn)出各種不同顏色的原因，我先創(chuàng)設情景，播放多媒體課件，讓學生觀看池水顏色成因的動態(tài)演示后，再讓他們圍繞問題進行小組合作交流、討論，這樣不但能調(diào)動學生的學習積極性，而且更能深入理解課文內(nèi)容。在充分的交流、探究中，使學生自主學習的能力得以提高。

　　二、說教材

　　《五彩池》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點以及池水顯出不同顏色的原因，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對大自然的贊美之情，表達了“我”熱愛祖國山河的思想感情。課文運用大量打比方的句子，描寫生動形象。這篇課文景美，文也美，是培養(yǎng)學生朗讀能力，想像能力的好課例。

　　根據(jù)教材的特點，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

　　(一)學習目標

　　認知目標：通過學習課文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　能力目標：引導學生感受語言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學生想象力。

　　情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。

　　(二)教學準備

　　1、課前布置學生收集有關五彩池的資料。

　　2、多媒體課件。

　　三、說教法

　　一堂好的語文課應充分體現(xiàn)：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動參與、高潮迭起。針對以上教學思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學手段，使學生積極主動地參與到學習活動中。培養(yǎng)學生的語文能力。

　　四、說學法

　　“授人以魚不如授人以漁”。我根據(jù)教材的特點和學生的認知水平，通過引導學生讀讀，想想、議議等活動，調(diào)動學生積極主動地參與整個教學過程，在學習知識的同時，掌握讀書方法。

　　五、說設計思路

　　這篇課文景美，文也美，適合學生進行朗讀、想象、知識、方法的積累。因此，教學中我主要引導學生抓住重點詞句進行品讀，感受五彩池的神奇、美麗。根據(jù)本文的特點、學生的個性發(fā)展以及設計理念來安排本課的教學過程。本文是精讀文章，我用兩個課時完成。