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《找駱駝》說課稿

來源:網(wǎng)絡資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-19 16:08:23

智能內(nèi)容

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《找駱駝》的說課稿,希望對小學語文課文學習有所幫助,僅供參考。

  各位老師:

  我說課的內(nèi)容是《找駱駝》它是義務教育六年制語文第五冊第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文,,下面,我準備從教材、教法、學法、預設程序、和板書設計這幾個方面談談自己的初步設想。有關(guān)學情分析,將滲透到各個環(huán)節(jié)之中。

  一、說教材:

  一、教材分析:

  (一)本文是這單元訓練提出的不懂的問題的第一篇課文,在本單元中有著舉足輕重的地位,為以后學生學會提出問題的能力起到鋪墊作用,這篇課文通過一個商人尋找駱駝的事,說明了遇到問題要多觀察,多分析思考,才能找到解決問題的辦法,本文的寓意耐人尋味,,引人深思,課文共11自然段,運用人物對話的形式,按“丟駱駝第一自然段——找駱駝2-10自然段——找到駱駝11自然段”的順序,步步深入,故事富有哲理,是對學生進行邏輯思維訓練,因果關(guān)系的句式訓練和朗讀訓練的好教材。

  2預設目標:

  根據(jù)教材的特點,和《新課標》對第二學段學生的識字、閱讀、的要求。如對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣,用普通話、流利、有感情的朗讀課文等。以及我班學生的實際情況,(我班共學生46人,外地務工子女多,因此,一部分孩子基礎知識較差,雖然有些字會認但拼音卻掌握不好,因此,自學能力較差,而另一部分孩子思維活躍,領(lǐng)悟能力高,各方面都比較優(yōu)秀。但為了顧及后進生的學習發(fā)展,實際教學中我比較注重基礎知識的落實,在此基礎上,培養(yǎng)他們的想象能力,提高他們的綜合素質(zhì)。)因此我擬定了以下教學目標。

  (1)、知識與能力目標:主動學會本課中幾個生字,能區(qū)別多音字“哄”“嗎”的讀音,理解9個新詞的意思,能區(qū)別“走失和丟失,詳細和仔細”的不同意思,,能仿照例句,把不完整的因果句補充完整,3,初步學會預習課文,提出不懂的問題(2)過程與方法目標在語文能力體系中,讀占鰲頭,已成為人們的共識,因此,本文重在引導學生多元感受文章的情感,有感情的朗讀課文。以讀促思,以讀代講。以讀引導想象。背誦老人說的一段話

  (3)情感態(tài)度目標”了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況,特別是遇到事情要仔細觀察,抓住事物之間的因果關(guān)系進行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

  (三)教學重點、難點:通過以上分析,我確定本課的重點:1,多元感受文章的情感,有感情的朗讀課文,理解老人怎么會做出正確判斷的,2,學會提出不懂的問題,根據(jù)新課標第二學段學生的閱讀要求,那么學會提出不懂的問題也是難點。

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