奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《蜜蜂引路》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　人教版小學語文二年級下冊《蜜蜂引路》說課稿

　　一、說教材

　　人教版小學語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見的生活小事《玲玲的畫》，《玲玲的畫》是一篇與學生生活聯(lián)系緊密的課文，通過玲玲和爸爸一起開動腦筋，解決問題，讓學生意識到“只要肯動腦筋，壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》。《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學生思維的課文。通過“列寧細心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細心觀察”的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》，他是一篇給學生啟迪，讓學生懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不可能的。有美麗動人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事，其情節(jié)很容易讓學生感興趣。通過對丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心、可憐，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂，這一段故事的了解，讓學生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文，掩卷細思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”。做事要善于思考，要正確認識自己。

　　《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己想要找的人�？磥碇灰�肯動腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學習，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學習的。

　　二、說教學目標及重難點

　�。ㄒ唬﹩卧�總體目標：

　　1、認識38個生字，會些39個生字。

　　2、培養(yǎng)學生多動腦，多思考的能力，生活中許許多多的問題，通過自己的努力，一定得到解決。

　　3、讓學生明白：“世上無難事，只怕有心人”的道理。

　�。ǘ�）本課教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫7個及一個詞語。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往常”的不同用法。

　　3、初步培養(yǎng)學生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。ㄈ�）說教重點：

　　1、會認生字，會寫生字。

　　2、正確流利，有感情的朗讀課文。

　�。ㄋ模┙虒W難點：

　　了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。

　　三、說教法

　　我準備采用以下教學方法：

　　1、直觀教學法——采用多媒體進行直觀演示。

　　2、朗讀體驗法——通過讀，體驗列寧的細心觀察勤于思考。

　　3、圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。

　　4、總結(jié)歸納法——引導學生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進行歸納總結(jié)。

　　5、表演法——對個別詞語，讓學生模仿、表演進行體會。

　　四、說學法：

　　1、自讀感悟法——學生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？

　　2、朗讀體驗法——通過朗讀重點句子，體驗列寧細心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。

　　3、表演理解法——個別詞語理解時加上自己的體會表演出來。

　　五、說教學過程：

　�。ㄒ唬�、出示課題，激發(fā)情趣。

　�。ò鍟�課題《 18 蜜蜂引路》）

　　看了這個題目你最想知道些什么？（相機將同學提的比較有價值的問題寫到黑板上）　(1) 課文講的是一件什么事？（ 2 ）列寧的家在哪里？（ 3 ）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？

　�。ǘ�）、初讀課文、認識生字：

　　1.自讀課文，讀準課文中出現(xiàn)的生字。

　　2.檢查生字情況。

　�。�1）課件出示帶拼音的生字

　　大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。

　�。�2）課件出示不帶拼音的生字。

　　采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況

　�。�3）利用生字卡片，讓學生開火車讀生字。

　　（4）課件出示生字組成的詞語。

　　采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況

　�。ㄈ�）、 引入新課。

　　列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。

　�。ㄋ模�、學習新課。

　　1 、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？

　　2 、 四人小組討論，合作畫出簡圖。

　　3 、 點評，請一名同學上臺貼圖。

　　4 、 看圖分析，弄懂位置關系。

　�。ㄎ澹�、學習第三段。

　　1 、 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）

　　2 、 指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方

　　寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）

　　用“ ----- ”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學生自由發(fā)言，師隨機板書：一邊走一邊看 仔細觀察

　�。�六）、學習第四段。

　　1 、引入：列寧通過仔細觀察，認真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）

　　2 、看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。

　　3 、 師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？

　　4 、 理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？

　　5 、 指導朗讀此句。

　　6 、 列寧是怎樣說的呢？誰來試試？

　　7 、 理解“向?qū)?rdquo;，用親切、風趣的語氣笑著說。

　　8 、 同桌練習對話，試著帶表情、動作去讀。

　�。ㄆ撸�、總結(jié)全文。

　　1 、 課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。

　　2 、 （指板書）列寧通過仔細觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)?rdquo;（板書：向?qū)В��?br />
　　3 、 從這篇課文中，我們學到了列寧細心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學們今后在學習、生活中都能做到細致、認真、多動腦筋。