奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《泉水》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　說課內(nèi)容：人教版小學(xué)語文二年級下冊，第5課《泉水》。

　　說課流程：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是第二單元中的第一篇課文。

　　1．《泉水》的內(nèi)容：

　　這篇課文以擬人的手法形象生動地描寫了泉水沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方以及為大家無私服務(wù)的故事，贊揚了泉水助人為樂的精神。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）會寫9個生字，會認(rèn)8個生字。

　�。�2）正確、流利、用歡快的語氣朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　�。�3）認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的偉大精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　3．教學(xué)重難點：

　�。�1）認(rèn)識8個生字，會寫9個生字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會情感。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)二年級下冊的內(nèi)容，已經(jīng)經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些初步的識字、寫字能力和閱讀水平，也初步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是學(xué)生的自主感悟的能力較差，體會語言的表達(dá)技巧和體會文章的意境是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。

　　三、教學(xué)設(shè)計1、復(fù)習(xí)字詞，習(xí)課文

　　在學(xué)習(xí)課文之前對所學(xué)的字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)第1自然段，感受泉水歡快的心情。（找重點字詞“沖”） 2、小組合作，自主學(xué)習(xí)? 　　在學(xué)過第一自然段后，因為2-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計了一個小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習(xí)。 3、師生合作，學(xué)會伸展

　　在課文最后，結(jié)合最后兩個自然段，讓學(xué)生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了快樂？

　　在學(xué)習(xí)課文６、７自然段時，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)

　　每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學(xué)會關(guān)愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。

　　問????2 ?? 事順序，然后小組合作講故事的方式輕松突破。

　　而教學(xué)難點“結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理”又采用了逐層提問，順勢引導(dǎo)的方法，如：

　　一問：養(yǎng)羊人的心情變化。一開始她一點也聽不進(jìn)別人的勸告，無所謂的樣子，后來趕快補羊圈的時候，心里很不平靜�？赡茉趺聪肽�?

　　二導(dǎo)：一個“趕快”，說明他想馬上改正自己的錯誤。我們可以表揚表揚他吧!

　　三延伸：這個故事流傳到現(xiàn)在一千多年了。養(yǎng)羊的人不在我們身邊，但是我們讀了這個故事自然會想到自己，想到身邊的人，是不是也有“亡羊補牢”的事情呢?和同桌相互交流，想一想，說一說。

　　在孩子們交流后，課件出示：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚的道理。并揭示了這個故事的出處，學(xué)習(xí)了相關(guān)的八字成語。

　　反思這堂課，還有諸多不成熟的地方，所以懇請大家提出寶貴意見，讓我更加進(jìn)步，謝謝!