奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《草》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、說(shuō)教材

　　《古詩(shī)兩首》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇詩(shī)文.這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩(shī)�！恫荨肥且皇自佄镌�(shī),是由唐代著名詩(shī)人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象，從而贊美了野草頑強(qiáng)的生命力。全詩(shī)共四行，前兩行詩(shī)句描寫了春草茂盛的樣子，揭示了一歲一枯榮的規(guī)律；后兩行詩(shī)句歌頌了野草不可摧毀的頑強(qiáng)生命力�！恫荨愤@首詩(shī)含義較深，耐人尋味，其中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”已成為千古名句，流傳于世。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　二年級(jí)學(xué)生年齡較小，善于形象思維。結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)讀“枯榮”2個(gè)生字，會(huì)寫“枯、燒、榮”3個(gè)字。

　　2. 能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的意思，體會(huì)野草的生命力很強(qiáng)。

　　3. 在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，能正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)是圖文結(jié)合理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)理解詩(shī)意感受野草生命力的頑強(qiáng)。

　　三、說(shuō)基本教學(xué)過(guò)程

　　為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我步步深入，設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　�。ǘ�）、初步感知，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄈ�）、圖文結(jié)合，細(xì)讀體會(huì)。同時(shí)穿插寫字指導(dǎo)。

　�。ㄋ模�、創(chuàng)設(shè)情境，讀背全詩(shī)，升華情感。

　�。ㄎ澹�、課外延伸，小結(jié)全詩(shī)。

　　1、開(kāi)課出示謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　2、初步感知，讀準(zhǔn)字音中我出示了標(biāo)有停頓符號(hào)的詩(shī)文并范讀，渲染了氣氛，為學(xué)生朗讀詩(shī)文提供了示范。

　　3、細(xì)讀體會(huì) 請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)句，嘗試?yán)斫庾至x。

　　在自學(xué)基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們討論學(xué)懂了哪些，還有哪些字詞不懂？估計(jì)學(xué)生對(duì)“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點(diǎn)撥。（板書： 離離 枯 榮 盡 ）“點(diǎn)”在什么上呢？“點(diǎn)”在學(xué)法上，“撥”在讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)上。比如，我可以請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中遇到疑難怎么辦？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“查字典、請(qǐng)教爸爸媽媽、老師同學(xué)”等。學(xué)生查閱字典，聯(lián)系詩(shī)句，知道“盡”的定義項(xiàng)是“完”。對(duì)于“枯、榮”的字義，我出示表示野草春夏秋冬生長(zhǎng)情況的四幅圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性幫助。

　　（幻燈出示：）要求他們想想，“枯、榮”分別應(yīng)填在哪幅圖下？學(xué)生如把“枯”填在干枯的野草下，把“榮”填在茂盛的野草下，那么就理解字義了。

　　如何讓學(xué)生理解“離離”呢？

　　我利用多媒體，在大屏幕上出現(xiàn)一幅生機(jī)勃勃的春草圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？學(xué)生可能回答“很茂盛、綠油油、密密麻麻”等，那么“離離”的意思就解決了。我再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“離”現(xiàn)在的意思是什么？從而揭示有些詞的古今義發(fā)生了很大變化。除了“離離”，還有“走”。在古

　　代“走”是跑的意思，而現(xiàn)在則是行走的意思。像這樣例子還有很多很多，要求學(xué)生課后去找一找。

　　解決了字義后，我請(qǐng)學(xué)生嘗試串講詩(shī)句的意思，這是教學(xué)的重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生回憶：串講詩(shī)句時(shí)可以變換詞序，也可以適當(dāng)添字，使句子完整連貫。

　　4、創(chuàng)設(shè)回家后的情景，老師分別扮演成學(xué)生的媽媽、哥哥、奶奶等，檢查背誦。與學(xué)生對(duì)話過(guò)程中，適時(shí)的提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解水平。

　　5、課外延伸，進(jìn)行小結(jié)。

　　出示《草》的后四行（幻燈出示：遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情）。告訴學(xué)生原詩(shī)共有八行詩(shī)句，課文節(jié)選了前四行，接下去四行詩(shī)句請(qǐng)他們課后查資料、查字典、請(qǐng)教師長(zhǎng)，自己想辦法去弄懂，這是對(duì)《草》的后繼學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個(gè)特點(diǎn)，我適量地設(shè)計(jì)了這些作業(yè)： 附：隨堂練習(xí)。

　　1．填寫詩(shī)句。

　　離離原上草，__________。 野火燒不盡，__________。

　　2．連一連

　　原野上的草長(zhǎng)得很茂盛。 一歲一枯榮 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。 春風(fēng)吹又生 春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。 野火燒不盡 野火不能把野草完全燒掉。 離離原上草