奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《燈光》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《燈光》選自人教版六年級下冊第三組的第二篇課文，本組專題是“深深的懷念”，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)，還要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感，了解課文的敘述順序，并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用�！稛艄狻肥且黄�革命題材的略讀課文，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭歲月，所以對“今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的”缺少切身的體會(huì)。教學(xué)此課，教師不能生硬地說教，而是借助電影、圖片等，借著文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟，并創(chuàng)設(shè)一些情境讓他們?nèi)�換位想象，逐步理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻(xiàn)的精神，滲透理想教育。根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本篇課文的學(xué)習(xí)在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要了解課文的敘述順序，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

　　基于六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的概括能力，那么本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)滲透到概括文章大意的方法學(xué)習(xí)上來，在小學(xué)高段，字詞教學(xué)可以放到課前預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生自己查找不會(huì)的讀音、解釋不明白的字詞。同時(shí)基于小組活動(dòng)的小班化教學(xué)，我主要從以下兩個(gè)方面來解讀教材、

　　1．采用略讀課文教學(xué)的基本模式“自讀——交流——拓展”展開教學(xué)，同時(shí)設(shè)計(jì)好活動(dòng)案，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有效結(jié)合活動(dòng)案，重視小組討論、交流、匯報(bào)。并在交流的過程中點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句。

　　2．在閱讀教學(xué)中適時(shí)地穿插語言訓(xùn)練。抓住“多好啊”與“燈光”兩條線索，在理解課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)習(xí)文章表達(dá)技巧過程中挖掘一些語言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語言訓(xùn)練。由“多好啊”引入課文的學(xué)習(xí)，悟郝副營長那種對美好理想的向往；品讀描寫“燈光”的句子，悟郝副營長為理想而獻(xiàn)身的精神。寫寫對英雄說的話，在文中融入對革命先烈的懷念。

　　根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，我把教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下四條：

　　1．讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　3．找出“多好�。�”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？。

　　4．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出“多好��！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。教學(xué)過程主要分為四大板塊：

　　一、欣賞兩組圖片，有燈光的夜晚和沒有燈光的夜晚，通過對比，感受現(xiàn)在生活的美好，并導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。這個(gè)設(shè)計(jì)主要是由于燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它，也從未感受過它的重要性。通過對比圖片，了解燈光的重要，同時(shí)本文的作者對燈光有著一種特殊的感受，圍繞著燈光曾發(fā)生過一個(gè)感人的故事，由此走進(jìn)文本的學(xué)習(xí)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，交流活動(dòng)案前置性作業(yè)的一、二兩題，先在小組里讀讀生字詞，互相糾正，再由組長說說哪些事容易讀錯(cuò)的字詞。2.把握主要內(nèi)容，理清課文寫了一件什么事情，完成第二小題的內(nèi)容填空，并了解課文寫法上的特點(diǎn)：倒敘。體會(huì)倒敘的好處。這是一篇略讀課文，學(xué)生只要讀讀記記這些生字詞，那么高段的學(xué)生已經(jīng)有這個(gè)能力自學(xué)生字詞了，作為前置性作業(yè)讓學(xué)生課前完成。對于本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，把握文章的大意，我也給出了按課文內(nèi)容填空的方式在課前概括，讓學(xué)生能挖掘文本的有效信息，由于本篇課文內(nèi)容對學(xué)生而言概括難度相對較大，因此出現(xiàn)按課文內(nèi)容的形式讓學(xué)生完成。并在課堂上說說概括的方法。

　　三、品讀課文主體部分，抓住燈光，觸摸英雄。主要圍繞這樣一個(gè)中心問題進(jìn)行展開是��！“多好��！”這是真摯又樸實(shí)的心里話，在文中出現(xiàn)了幾次？。請同學(xué)們打開課文，認(rèn)真默讀課文，找找分別在什么樣的情況下寫到了“多好�。�”，他們在說這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？這里我進(jìn)行了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。完成以下表格。在略讀課文的教學(xué)中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀獲取信息，提高提煉概括信息的能力。

　　那么完成表格后，教師繼而引導(dǎo)為了美好的憧憬，郝副營長是怎么樣做的呢？畫出自己感受深刻的句子，把感受寫在旁邊，小組交流。這里又安排了一個(gè)小組交流的活動(dòng)，先在小組里互相說說，既然推薦一至兩個(gè)全班交流。在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上出示句子：“后來才知道??他被敵人的機(jī)槍打中了。”

　　引導(dǎo)：理解詞語“千鈞一發(fā)”以及在課文中理解。請小組讀一讀，你們又感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。通過對文本的反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)

　　部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神

　　認(rèn)真研讀開頭和結(jié)尾，體會(huì)文章的另一寫法，首尾呼應(yīng)。并體會(huì)這么寫的好處在哪？

　　四、拓展寫話，提升對“燈光”的認(rèn)識(shí)，緬懷革命先烈。

　　本課教學(xué)主要圍繞課前閱讀提示中的兩個(gè)問題展開，課文寫了一件什么事及對幾個(gè)帶有“多好啊”的句子的體會(huì)，在此過程中主要進(jìn)行了三次語言訓(xùn)練。一是在“初讀課文”之后，說一說課文主要寫了一件什么事，這是一個(gè)常規(guī)性的語言訓(xùn)練，但很重要，對于高段學(xué)生而言，平時(shí)不光要說，還要寫下來。本篇課文內(nèi)容對學(xué)生而言概括難度相對較大，因此出現(xiàn)按課文內(nèi)容的形式讓學(xué)生完成二是在“品讀課文，走進(jìn)英雄”這一環(huán)節(jié)中，為了美好的憧憬，郝副營長是怎么樣做的呢？畫出自己感受深刻的句子，把感受寫在旁邊。領(lǐng)悟郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。三是在體會(huì)燈光的含義后，讓學(xué)生拓展寫話：齊讀“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。”完成小練筆：

　　郝副營長，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻我想對你們說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。▽�燈光的深刻認(rèn)識(shí)，對幸福生活的理解，對先烈的懷念），深化課文主題。最后作業(yè)布置，同步練完成。觀看革命題材影片。學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)，倒敘，寫一個(gè)片段。