奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《頂碗少年》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　說(shuō)教材：

　　本篇課文是人教版第十二冊(cè)第一單元的文章。這組課文的主題是感悟生活。這是一篇講如何面對(duì)挫折的文章，寫一位少年在頂碗表演中連續(xù)失敗了兩次，但他沒(méi)有氣餒，沒(méi)有放棄，在別人的鼓勵(lì)下，面對(duì)壓力，面對(duì)失敗，挑戰(zhàn)自我，仍然表演，最終取得了成功。同時(shí)《頂碗少年》又是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

　　說(shuō)學(xué)情：

　　學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前預(yù)習(xí)又會(huì)做相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。但六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于深刻體悟面對(duì)失敗堅(jiān)持到底的精神，還有一定的差距。學(xué)生讀文后的感受，或深或淺，教師應(yīng)尊重學(xué)生的不同感受，相機(jī)引導(dǎo)，努力提升孩子的認(rèn)識(shí)，同時(shí)受到語(yǔ)言的熏陶與感染。

　　說(shuō)理念：

　　1、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式與361教學(xué)模式相結(jié)合的方式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。

　　3、抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　3．感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　說(shuō)教學(xué)方法：讀悟結(jié)合、精讀點(diǎn)撥

　　說(shuō)教學(xué)手段：多媒體課件

　　說(shuō)學(xué)法：自主合作探究

　　說(shuō)教學(xué)程序：

　　本課擬一課時(shí)教完，全文教學(xué)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、課前談話導(dǎo)入：

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：

　　【通過(guò)對(duì)課前安排的預(yù)習(xí)情況的檢測(cè)，既能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，使學(xué)生在課堂上能夠做到有的放矢�！�

　　三、初讀感知，疏理文脈——自讀交流文章內(nèi)容

　　1、首先讓學(xué)生默讀文章，按照少年表演成功與否用概括的語(yǔ)言完成下面表格。

　　次數(shù)

　　頂碗少年表現(xiàn)

　　觀眾反應(yīng)

　　1

　　表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始。

　　驚呆了

　　2

　　碗又掉下來(lái)了，少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人也附和著喊起來(lái)。

　　3

　　終于把碗穩(wěn)住了，表演成功了。

　　全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

　　2、根據(jù)表格交流：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言疏理文脈。然后問(wèn)學(xué)生從表格中可以得到什么信息？堅(jiān)持就是勝利，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

　　【設(shè)計(jì)依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)課文的主要內(nèi)容有個(gè)整體的把握。因?yàn)樾抡n標(biāo)中提出在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。】