奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《這片土地是神圣的》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、立足單元說教材

　　這篇課文是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文�！哆@片土地是神圣的》被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，有“天鵝的葬禮”之說。優(yōu)美的語言、豐富的情感、一詠三嘆的表現(xiàn)手法，讀來動人心魄、感人肺腑，是學(xué)生發(fā)展語文能力不可多得的好教材。它緊緊圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一單元主題，為學(xué)生提升人文精神提供了良好的憑借。

　　二、著眼發(fā)展說目標

　　依據(jù)課標精神和小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念，結(jié)合上述分析，我認為應(yīng)重點達成下三個教學(xué)目標：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)悟課文的表達特點。

　　3、引領(lǐng)學(xué)生體會人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護家園的思想情感。

　　其中感悟文章的表達特點，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點；在學(xué)習(xí)語言的過程中促進人文精神的提升是教學(xué)的難點。

　　三、以學(xué)定教說方法

　　小學(xué)六年級的學(xué)生，雖然生活范圍和認知領(lǐng)域有了進一步的擴展，體驗感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進一步的增強，但是仍舊未脫離兒童的特點。因此我打算從興趣入手，運用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們?nèi)�身心地投入于讀讀、說說、寫寫的學(xué)習(xí)活動之中。

　　教學(xué)時，我著重采用了創(chuàng)設(shè)情境、美文朗讀、讀寫結(jié)合等方法，以讀書感悟為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，感受課文語言所蘊含的情感，感悟課文的表達方法，在讀中豐富體驗，在悟中發(fā)展能力。

　　四、創(chuàng)新高效說流程

　　面對語言美、感情美、意境美的好文章，教學(xué)中我緊緊抓住“以讀為主線，強調(diào)寫作指導(dǎo)”這一線索，構(gòu)建一個閱讀體驗、感悟提升的三步教學(xué)流程，讓學(xué)生充分歷經(jīng)一個語文學(xué)習(xí)與精神洗禮的創(chuàng)新發(fā)展過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知“神圣”

　　學(xué)生讀課題后，首先欣賞一組圖片，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，這片土地指的是西雅圖，這是一個不可思議的城市，它海拔最低，卻有著廣闊的沙灘，肥沃的耕地，終年積雪的山脈，潺潺的溪流，茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針，各種各樣的昆蟲，這里有藍天和白云，青草和綠葉，翱翔的雄鷹，今天就讓我們一起走進這片美麗圣潔的土地，把學(xué)生帶進了美麗圣潔的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上感受西雅圖“圣潔”的美，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　接下來通過個別讀、教師引讀、齊讀等多種形式朗讀2、3、4自然段，感受印第安人對土地的熱愛之情。讓學(xué)生找出比喻、排比的句子讀出對土地的眷戀之情。

　　【通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情，讀中悟法以及對閱讀課文的期待�！�

　�。ǘ�）升華情感，理解“神圣”。

　　1．我讓學(xué)生自由朗讀5-8自然段，看看印第安人對白人提出了哪些告誡。學(xué)生快速地總結(jié)出西雅圖告誡白人要善待河水、保護空氣和照管動物。我因利是導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們一起來告誡白人：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”學(xué)生接讀善待河水、保護空氣、照管動物這三段，讓學(xué)生一步步增強對印第安人眷戀土地的情感體會，一層層感悟“一詠三嘆”表達方法的好處。

　　2．讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。在學(xué)生的情感達到升華的時候，我設(shè)計了一個仿寫練習(xí)，想想假如你就是印第安人的孩子，請寫下你心中的告誡吧，讓學(xué)生仿照5、7、8三段課文的結(jié)構(gòu)，進行仿寫練習(xí)：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的，你們一定要照顧好這片土地上的________，因為_________。

　　通過學(xué)生生動的描寫，啟發(fā)學(xué)生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫進去呢？而只選擇了這三個材料來寫呢？

　　【這樣的設(shè)計，目的在引導(dǎo)、提升學(xué)生寫作能力，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念。這樣的操作不但是對課文內(nèi)容的深度拓展，同時也是啟發(fā)學(xué)生對寫文章選擇典型材料的寫作方法指導(dǎo)�！�

　　(三)拓展延伸深化神圣

　　在學(xué)生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象，配樂朗讀《地球萬歲》，將學(xué)生的興致發(fā)揮到本堂課的一個最高點，

　　學(xué)完這一課，我設(shè)計了可由學(xué)生們自主選擇的作業(yè)：

　�。�1）背誦自己感受最深的部分。

　�。�2）寫一份環(huán)保倡議。

　　這樣的設(shè)計，注重了語文學(xué)科的特點，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。這樣，在學(xué)習(xí)當中，將美讀貫穿于三個教學(xué)環(huán)節(jié)。實施完畢之后，我的本堂課就輕松地完成了。

　　五、畫龍點睛說板書

　　這片土地是神圣的

　　善待河水

　　比喻保護空氣典型性

　　排比照管動物代表性

　　這個板書緊扣課文中心，清晰地展現(xiàn)了課文的重點，用警醒的紅色，給學(xué)生帶來心靈的震撼！同時也滲透了寫作方法的指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)回顧說理念

　　本節(jié)課，以學(xué)生為主體，以文本為憑借，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為目標，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力，做到了簡單教語文，扎實求發(fā)展，讓學(xué)生在感悟語言之美、增強人生體驗的同時，學(xué)會了讀書方法，提升了語文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神，使“悟中得法，發(fā)展創(chuàng)新””的語文教學(xué)理念得到了良好實踐。