奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《大瀑布的葬禮》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《大瀑布的葬禮》是小學(xué)語文第十一冊中的一篇閱讀課文，本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象，以及后來在人類隨意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭的歷史。真實地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡，愛護我們?nèi)祟惿�存的地球。這篇課文描寫細(xì)致生動，感情充沛激越，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，聯(lián)系實際，深入思考是本組課文的訓(xùn)練重點，《大瀑布的葬禮》是進行這次訓(xùn)練的一篇例文，學(xué)好此文是學(xué)生學(xué)好其他同類課文的憑借與基礎(chǔ)，針對教材特點、編排意圖和學(xué)生的實際情況，參照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點。

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：有感情地朗讀課文，憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生受大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識、發(fā)展能力和陶冶情澡緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透、共同完成。涵蓋了學(xué)生“知”“能”“品”等方面的追求，體現(xiàn)三維目標(biāo)的交融，突出語文課工具性與人文性的高度統(tǒng)一。

　　2、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布原來的和現(xiàn)在的景象，為什么會有這種變化。

　　教學(xué)難點：引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和現(xiàn)在的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。依據(jù)教材的特點和學(xué)生實際，以及本組課文訓(xùn)練的要求，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達的思想感情，同時能提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。因此，我把學(xué)生理解瀑布原來的和現(xiàn)在的不同變化設(shè)為教學(xué)重點。由于學(xué)生的領(lǐng)悟能力尚淺，難以把課文內(nèi)容想開去，基于此，我把在感受大瀑布不同變化后喚起學(xué)生心靈感悟，增強環(huán)保意識設(shè)為難點。

　　3、課時安排

　　1課時

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備

　　利用多媒體課件

　　二、說教法

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器。教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體會，有所感悟，受到情感熏陶，還要珍視學(xué)生獨特的感受。在教學(xué)中，我靈活利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自談自悟，潛心讀書，走進文本，《大瀑布的葬禮》故事感人，語言簡練，適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟。因此，本課教法以朗讀為主，在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進行朗讀感悟文本的情懷。

　　三、說學(xué)法

　　課堂是學(xué)生活動的舞臺，依據(jù)新課程教學(xué)理念提出：“要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”。在課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中，自主學(xué)習(xí)，而每個學(xué)生的個體素質(zhì)存在差異，所以課中，我安排了這樣一些環(huán)節(jié)：圍繞課題置疑、帶著問題讀文，自我思考問題，合作交流解決問題。為了突出學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生自學(xué)和小組交流討論為主，教師則通過激情引導(dǎo)，為學(xué)生營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識來學(xué)習(xí)本篇課文。

　　四、說教學(xué)流程

　　合理科學(xué)的教學(xué)程序安排，是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。為了突出教材重點，突破教材難點，達到教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，我是這樣安排教學(xué)程序的。

　　(一)情境導(dǎo)入，播放課件

　　1、同學(xué)們，你們見過瀑布嗎?(學(xué)生暢所欲言)

　　2、(出示課件—瀑布)同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界之流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲。這節(jié)課，就讓我們一起走進這條大瀑布。

　　設(shè)計意圖：通過教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們對瀑布的向往。這樣，學(xué)生很快進入文本，感受瀑布昔日的雄偉壯觀，不必教師點撥，學(xué)生的體驗就已經(jīng)在潛移默化中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮?

　　設(shè)計意圖：充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。這一設(shè)計的目的，意在通過整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)求知欲，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作鋪墊。