奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《用心靈去傾聽(tīng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。

　　3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。

　　4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

　　難點(diǎn)：體會(huì)課文中重點(diǎn)詞句中蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)流=過(guò)程

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

　　1、課件出示：紅心——提問(wèn)：這是什么？（一顆紅心），誰(shuí)能用“有了愛(ài)心，世界將會(huì)_____________。”的句式說(shuō)話。然后導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是一個(gè)十分有愛(ài)心的人，課文的題目是：用心靈云傾聽(tīng)——出示課題，板書(shū)課題：用心靈去傾聽(tīng)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由課文，要求：

　　（1）注意讀準(zhǔn)生字字音，讀不順的句子要多讀兩遍。

　　（2）思考：課文中是誰(shuí)用心靈在傾聽(tīng)？在傾聽(tīng)誰(shuí)的訴說(shuō)？

　　2、進(jìn)行交流。

　�。�1）讀生詞：著迷乘機(jī)拿著砸傷水槽

　　聊天召喚謀面立即蘇珊無(wú)所不知興高采烈問(wèn)訊處

　　（2）指名回答思考題。

　　三、品讀課文，品味真情。

　　1、引入：那么，蘇珊的用心傾聽(tīng)，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)重要嗎？對(duì)于蘇珊自己來(lái)說(shuō)，又賦予了什么意義呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、交流引出：我對(duì)她講了這些年來(lái)我的情況，并告訴她，她為兒時(shí)的我所做的一切有多么重要。

　　蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。（課件出示）

　　3、那么，“她為兒時(shí)的我所做的一切”，這“一切”在文中指哪些事情？請(qǐng)大家再把課文讀一遍，找一找。

　　4、引導(dǎo)交流，抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行理解：

　�、�“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。（你能用“悅耳的聲音”把這句話讀一讀嗎？你能繼續(xù)把接下來(lái)的這段話中蘇珊要說(shuō)的內(nèi)容，用“悅耳的聲音”說(shuō)給作者聽(tīng)嗎？）

　�、谀阒�道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

　　引導(dǎo)理解這句話：

　　是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的？

　　你怎么知道“我”很傷心？

　　作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

　　一起讀“我”說(shuō)的話。那蘇珊是怎么知道的呢？

　　老師再讀“我”的話，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么？

　　你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　是的。她是一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的話，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？

　　是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。

　　聽(tīng)了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　五、總結(jié)全文，升華情感。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)中我抓住切入點(diǎn)是理解課文的突破口，是幫助學(xué)生進(jìn)行課文解讀的最佳途徑，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更重要的是好的切入點(diǎn)對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。“蘇珊的用心傾聽(tīng)，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)重要嗎？對(duì)于蘇珊自己來(lái)說(shuō)，又賦予了什么意義呢？”這個(gè)問(wèn)題乃統(tǒng)覽全文之問(wèn)，抓住了文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為后面教學(xué)的展開(kāi)輔好了路，搭好了橋。我引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生進(jìn)行品讀理解，同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，或自由讀，或齊讀，或個(gè)人讀，或分角色讀，形式多樣，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生充分感受到了蘇珊擁有一顆真摯的愛(ài)心，感受到了作者對(duì)蘇珊深深的懷念。