奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《彩色的翅膀》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以生為本，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值追求，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展；落實(shí)自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓(xùn)練點(diǎn)”、“語言文字訓(xùn)練點(diǎn)”、“思維訓(xùn)練點(diǎn)”切實(shí)落到實(shí)處，是語文教學(xué)要下的苦功，也是設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思考由讀到寫，讀中滲透寫的思想，是提高語文教學(xué)效率的有效方法

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常來歷，進(jìn)而了解戰(zhàn)士小高回家探親帶回昆蟲來的目的，知道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的密切關(guān)系

　　2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下守衛(wèi)海島、改造海島、熱愛海島的高尚品德

　　3．有感情地朗讀課文

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．教師準(zhǔn)備：自然界中植物與昆蟲的關(guān)系示意圖

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：從課外讀物中去了解瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、情景導(dǎo)向，激趣入課

　　同學(xué)們，你看到文章題目，你會(huì)想些什么？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］學(xué)習(xí)一篇課文，從破題入手，從題目中去尋找新穎、有趣的話題，既是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，又便于調(diào)動(dòng)學(xué)生追根求源的積極性，進(jìn)而使他們產(chǎn)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和熱情

　　二、速讀課文，整體感知

　　獨(dú)立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容，并能基本回答以下問題

　　1．課文主要講了一件什么事？

　　2．結(jié)合課文語境，同桌談?wù)搶?duì)下列詞語的理解：

　　沉悶發(fā)愣端詳水落石出碧空如洗安居樂業(yè)

　　3．結(jié)合課文內(nèi)容，找出下列詞語的進(jìn)一次或反義詞

　　找近義詞：晃蕩觀察端詳殘存

　　找反義詞：沉悶特別公開

　　4．討論分段，理清課文敘述順序

　　提示：戰(zhàn)士回家探親，帶來一紙箱小昆蟲；小高帶來小昆蟲的原因（或小西瓜的不平常來歷）；蝴蝶現(xiàn)身海島，表達(dá)戰(zhàn)士心愿

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］學(xué)習(xí)一篇課文，需要從整體入手，初步把握課文內(nèi)容在學(xué)生基本把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又必須回到局部，回到細(xì)節(jié)，從細(xì)小處著手，一環(huán)一環(huán)地落實(shí)“雙基”訓(xùn)練只有這樣，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，才是真實(shí)的，務(wù)實(shí)的，扎實(shí)的這也是語文課區(qū)別于故事課、思品課、常識(shí)課的學(xué)科特點(diǎn)所在

　　三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會(huì)

　　1．指名朗讀第一段，其余同學(xué)思考：小高為什么把他的大提包“扔在一邊”，懷里卻“緊緊地抱著”個(gè)紙箱子？小高是在什么情況下“緊緊地抱著”這個(gè)紙箱子的？當(dāng)我迫不及待地追問紙箱子里裝的是什么，他告訴“我”是小昆蟲后，“我”為什么不相信？如果當(dāng)時(shí)是你，你會(huì)怎么想？為什么？

　　師生配合分角色朗讀這個(gè)部分，再次體會(huì)小高當(dāng)時(shí)的心情

　　2．學(xué)生自讀第二部分，然后思考：