四、精讀品味感受索溪峪的“野”

　　1.（出示課件）從四個(gè)內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里交流學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：A.這部分主要講什么？是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？是怎樣具體描寫(xiě)出來(lái)的？B.作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？你最欣賞哪些句子，為什么？

　　2.各小組自學(xué)討論交流，師適時(shí)指導(dǎo)

　　3.賞析（各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

　　（1）賞析“山是野的”

　　a.生：這部分圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫(xiě)出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。

　　b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線(xiàn)天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個(gè)句子，因?yàn)?ldquo;拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。

　　我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話(huà)，因?yàn)樗鼘?xiě)出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。

　　c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。

　�。�2）賞析“水是野的”

　　(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!

　　a.生：這部分也是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫(xiě)出了索溪峪水的淘氣和有趣。

　　b.生觀(guān)圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　c.（出示片段）索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?br />
　　同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。

　�。�3）其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過(guò)課件展示，欣賞畫(huà)面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。

　　（4）默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)）

　　〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分給學(xué)生朗讀的空間，運(yùn)用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，通過(guò)生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛，更能說(shuō)的興致勃勃。這正符合新課標(biāo)中提出的：“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。”另外，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對(duì)學(xué)生的尊重，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和欣賞能力。此外，通過(guò)大量圖片感受索溪峪的綺麗風(fēng)光，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)�！�

　　4.品讀最后一段（課件展示段落）

　　師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞更能說(shuō)明作者的這種感受呢？從中你能體會(huì)到作者怎樣的心情？

　　五、回歸整體拓展延伸

　　師：不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿(mǎn)朝氣的青年、充滿(mǎn)靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來(lái)玩。

　　〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思路拓寬了，思維活躍了，想象的翅膀展開(kāi)了。這才是新課標(biāo)追求的境界�！�

　　六、課堂小結(jié)（展示風(fēng)景圖片）

　　這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國(guó)遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　索溪峪的“野”

　　山野

　　水野

　　索溪峪的“野”動(dòng)物野“野”蕩滌著我的胸懷

　　游人野

　　《索溪峪的野》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。

　　【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

　　【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【拓展與延伸】找一些描寫(xiě)山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn)。

　　【重、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

　　板書(shū)課題：索溪峪的野

　　釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f(shuō)索溪峪是“野”的？我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪”？

　　二、自由讀課文，圍繞一個(gè)“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？三個(gè)問(wèn)題。

　　提示：1、“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美。

　　2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫(xiě)了“山野，水野，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面。

　　3、為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？

　　逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。

　　第一自然段：概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

　�、僮哌M(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。

　　這是開(kāi)篇的第一句話(huà)，寫(xiě)作者游覽索溪峪，總的感受是一個(gè)字——“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美�？圩∵@個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。

　　這句話(huà)起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話(huà)展開(kāi)。

　　第二自然段：山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲

　�、谂砸菪背�，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

　　這句話(huà)采用聯(lián)想的方法，描寫(xiě)出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫(xiě)出了山峰斜出的是那么隨意。“巍巍”則寫(xiě)出了山峰的高。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語(yǔ)，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千。

　　第三自然段：水野——充滿(mǎn)孩子的靈性

　�、鬯飨�像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

　　“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

　　啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫(xiě)它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么？

　　第五自然段：人野

　　默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？

　�、苋藗�，在這山水中返璞歸真了。

　　“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿(mǎn)野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫(huà)面。這句話(huà)在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。

　　二、有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫(xiě)作方法。小組討論交流，然后回答。

　　提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說(shuō)明。

　　思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

　　寫(xiě)作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。如，寫(xiě)索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě)；寫(xiě)游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過(guò)寫(xiě)姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫(xiě)出了游人的特點(diǎn)。

　　三、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　索溪峪的“野”：山野、水野、動(dòng)物野、游人野

　　天然的美野性的美

　　暢游其間無(wú)比愉快

　　概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

　　山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲天然的美野性的美

　　索溪峪的“野”水野——充滿(mǎn)孩子的靈性

　　動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足暢游其間無(wú)比愉快

　　人野——大嚼、蹦來(lái)跳去、手提皮鞋絲襪

　　蹚過(guò)去、嘻嘻哈哈