奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、了解詩歌的寫作背景，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力。

　　2、通過朗讀詩歌，憑借詩歌中描述的一個(gè)個(gè)感人畫面展開豐富細(xì)膩的想象，理解“地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛”的深刻含義，感受到民族的團(tuán)結(jié)，祖國的強(qiáng)大。

　　3、學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)形式，能仿寫汶川大地震或雅安地震中的一個(gè)或多個(gè)感人畫面。

　　過程與方法：

　　情緒醞釀→朗讀→理解→感悟的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在朗讀、理解詩歌的基礎(chǔ)上，感受民族大團(tuán)結(jié)的力量和祖國的強(qiáng)大，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，同時(shí)受到《中華人民共和國獻(xiàn)血法》相關(guān)知識的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：憑借詩歌文字，想象抗震救災(zāi)中一個(gè)個(gè)感人畫面，能帶著深情與感動(dòng)誦讀全詩，體會到災(zāi)難面前民族的團(tuán)結(jié)和祖國的強(qiáng)大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛”的深刻含義，體會到正是那一張張男男女女的臉組成了偉大祖國完整的容顏，一個(gè)個(gè)忙忙碌碌的身影構(gòu)筑起了強(qiáng)大祖國的群像。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集關(guān)于汶川地震的相關(guān)知識或圖片，自讀詩歌，借助工具書，讀準(zhǔn)字音。

　　2、ppt課件。

　　3、課文朗讀mp3，課文朗讀視頻，《紅旗頌》mp3。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　1、出示學(xué)校為雅安地震募捐的照片，談話引入汶川地震。

　　4.20，一個(gè)牽動(dòng)13億國人的日子，看到這幾個(gè)數(shù)字，另一個(gè)數(shù)字再次出現(xiàn)在腦際，那就是——5.12。

　　2、觀看汶川地震圖片，了解汶川地震的受災(zāi)情況。

　　3、老師介紹國內(nèi)當(dāng)天的救援情況，為引入課題、了解寫作背景、理解詩意作鋪墊。

　�。�1）2008.05.12日下午14:28分四川汶川發(fā)生8.0級地震。

　�。�2）15時(shí)55分，新華網(wǎng)發(fā)布消息，四川汶川發(fā)生地震后，胡錦濤總書記立即作出重要指示，要求盡快搶救傷員，保證災(zāi)區(qū)人民生命安全。溫家寶總理正趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)救災(zāi)工作。

　�。�3）16時(shí)40分，溫家寶在趕赴災(zāi)區(qū)的專機(jī)上主持召開緊急會議部署工作。

　　4、學(xué)生簡要說說自己聽完看過圖片和介紹后的感受。

　　5、談話引入課題：是啊，面對突如其來的災(zāi)難，看到災(zāi)難降臨時(shí)黨和國家對災(zāi)區(qū)的殷殷關(guān)懷和及時(shí)的援救，我們無比感動(dòng)。有一個(gè)人在親眼見到汶川大地震后，舉國上下全民一心、抗震救災(zāi)的動(dòng)人場面，深受震撼，寫下了一首詩�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)那首感動(dòng)億萬人民的詩歌——《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國》!（播放課文朗讀mp3，醞釀學(xué)生情緒）

　　6、學(xué)生分享聽后感：自己聽到了什么？這首詩給你的總體感覺是什么？（讓學(xué)生說說聽后的感受，便于緩和課題氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、學(xué)生自由或指名試讀詩歌（可分節(jié)），盡量讀準(zhǔn)字音。

　　2、同學(xué)點(diǎn)評，把點(diǎn)評重點(diǎn)放在字音上。

　　3、集體正音，強(qiáng)調(diào)本詩中應(yīng)注意的字音：

　　熟悉（shúxī）陌生（mòshēng）瓦礫（wǎlì）撬開(qiào)包扎(zā)

　　創(chuàng)傷(chuāng)殷殷(yīnyīn)鮮血（xuè）地動(dòng)天不塌(tā)

　　4、聽范讀（mp3），學(xué)生小聲模仿、跟范讀讀詩，特別注意朗讀時(shí)的停頓和重音。

　　三、分節(jié)讀詩，理解感悟。

　　1、自由讀詩，比較全詩各小節(jié)結(jié)構(gòu)上的異同。

　　1—6小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，分別描寫了我在災(zāi)后看到的不同的面孔，以及這些面孔給我留下的印象。最后一節(jié)略有所不同。

　　2、“小組合”（2—3個(gè)組合）朗讀1—6小節(jié)，說說自己對這六個(gè)小節(jié)的理解：