奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《維也納生活圓舞曲》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　五年級語文下冊《維也納生活圓舞曲》說課稿

　　各位老師好：

　　今天我說課的課題是《維也納生活圓舞曲》。下面我從教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等五個方面對本課的教學(xué)進行解說。

　　一、說教材

　　《維也納生活圓舞曲》是人教版語文五年級下冊的選讀課文。人教版小學(xué)語文教材將課文分為講讀、略讀和選讀三類。講讀和略讀課文都是必讀課文，然而，由于課程標(biāo)準(zhǔn)對選讀課文沒有具體的實施建議，配套的教師用書對此類課文既沒有統(tǒng)一要求，也沒有給予必要的教學(xué)指導(dǎo)，致使在課改研究如火如荼，老師們對講讀課文精打細磨，對略讀課上下求索的今天，對選讀課文卻視而不見。其實，我們不應(yīng)該忽略對選讀課文的學(xué)習(xí)。教材安排選讀課文的目的，是增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。如果我們能夠認真去教好選讀課文，學(xué)生和老師都會受益匪淺。

　　《維也納生活圓舞曲》一文是人教版教材中的配套選讀課文。作者馮驥才主要向我們展示了一幅富有詩意的維也納生活風(fēng)情畫卷，表達了作者對維也納的贊美與向往。圓舞曲是維也納的傳統(tǒng)音樂，生活圓舞曲就是生活中的音樂。從文章的題目看來，音樂與維也納人的生活息息相關(guān)。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，并結(jié)合五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）讀讀記記“嘹亮、撩動、婉轉(zhuǎn)、悠長、別出心裁、隨時隨地”等詞語。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）通過對“別出心裁”“隨時隨地”等詞語的推敲，培養(yǎng)學(xué)生品詞酌句的習(xí)慣和能力。

　　（4）感受維也納這個音樂之都帶給我們的心靈上的震撼。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。搜集資料，師生合作開展《我所知道的維也納》語文綜合實踐活動。

　　由于本課作者主要闡述音樂之都維也納“音樂與生活的關(guān)系”，我將本課的教學(xué)重點確定為：能找出表達課文中心的句子，理清思路，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納生活中處處充滿音樂氣息的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納處處充滿音樂氣息的。

　　三、說教法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。選讀課文是語文教材中的一塊“處女地”，平時在教學(xué)中很少有時間帶領(lǐng)孩子去讀去感悟。其實，它們是我們一線教師由手把手地“扶”學(xué)生到“放”學(xué)生的階梯。所以在教學(xué)設(shè)計上并不必面面俱到，只需突出重點，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己累積的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自主探究。

　�。ㄒ唬┮�文嚼字法：本課的教學(xué)設(shè)計，以教會學(xué)生“咬文嚼字”為核心，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。首先看學(xué)生對課題的理解，讓學(xué)生憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗說說對整篇文章的感受，目的是看學(xué)生對文本的認識。其次要求學(xué)生用“咬文嚼字”的態(tài)度去讀課文，讀出自己的滋味，實現(xiàn)主體性閱讀，目的是讓學(xué)生親近文本，讀出自己的感受。再次在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，共同學(xué)習(xí)第三自然段，實現(xiàn)教師教的作用，總結(jié)出一咬二嚼三回味，咬出滋味、嚼出意味，讀出韻味的方法。最后讓學(xué)生用同樣的方法分別對其他自然段進行自主學(xué)習(xí)，檢驗學(xué)習(xí)效果，讀出自己的感受和體會。

　�。ǘ�）主線探索法：本課的教學(xué)，應(yīng)該抓住一條主線，即“生活與音樂的關(guān)系”。課文中有一句話是這么寫的：“在這個音樂之都中，最重要的并不是到處都有的音樂會，到處都有的音樂家雕像與故居，而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在”。這句話便是全文的主線。根據(jù)主線我們便可以通過尋找維也納無處不在的音樂，理清課文的四大塊內(nèi)容，即音樂存在于維也納的鳥鳴、鮮花、道路、酒館中。抓“隨時隨地都會感受到音樂的存在”這句，學(xué)生很容易能夠發(fā)現(xiàn)音樂的存在，“生活與音樂的關(guān)系”這一問題也就迎刃而解了。

　�。ㄈ�）中心句探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過“找出表達課文主題的中心句，理清思路，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納生活中處處充滿音樂氣息的”來獲取對文本的認識。尊重學(xué)生認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　（四）直觀演示法：利用課件PPT、音樂、圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。如果僅是從課文出發(fā)，學(xué)生也許能明白維也納的生活之美，音樂之美，但對深層次的文化因素卻一無所知。因此，我覺得還要用資料來充實課文，包括文字、圖片、影象等。多媒體的教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、朗讀體會法、想象體驗法、分析歸納法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。