奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《與象共舞》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2.認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

　　【教學(xué)重點】

　　1.依托重點語段，感受語言表達的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。

　　2.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴大命題范圍。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.課前播泰國風(fēng)光圖片及音樂：課前我們先欣賞一些異國風(fēng)光好嗎？

　　2.簡介泰國。（同學(xué)們知道我們課前欣賞的美麗風(fēng)光是哪兒的嗎？在我們國家的南面，有一個風(fēng)光迷人、文化獨特的國家──泰國，泰國整個版圖就如一頭威武的大象。這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽稱。）

　　2.板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗。

　　二、字詞拓展，初知大意

　　1.課前老師布置了兩項預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)?ldquo;睹”字的成語。②猜想一下這個題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會寫些什么？完成這兩項預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請舉手。

　　2.大投影出示：熟視無睹

　�。�1）這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀？（指名讀）

　　（2）知道這個詞兒的意思嗎？在這個成語中有兩個字的意思是相同的，誰發(fā)現(xiàn)了？“視”——看見；“睹”——看見

　�。�3）更巧的是，這個成語當(dāng)中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個秘密？整個詞說的是——（經(jīng)�？匆姷娜撕褪潞孟駴]有看見一樣）。

　　析字解詞是理解詞語的一個好方法。再一起讀讀。

　　3.你們還積累了哪些帶“睹”的成語？

　�。�1）指名學(xué)生回答。

　　（2）剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。

　　出示：熟視無睹有目共睹先睹為快耳聞目睹

　�。�3）學(xué)語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。

　　4.還有一組，也是帶生字的詞。

　　出示：松弛按摩尷尬氣氛

　　學(xué)生齊讀。

　　5.這兩組詞語擱在一塊會有什么聯(lián)系呢？想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語？請你完整地讀出來。

　　（1）出示句子，學(xué)生填空。

　　在泰國，大象對人群已經(jīng)（熟視無睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來！

　　在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。

　　在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

　　在泰國，你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。

　　（2）一起連起來讀句子。

　　6.剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。

　　三、課題猜想，細(xì)讀重點

　　1.第一項預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個段落。請看第二項預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。

　　2.從字面上看，這題目是什么意思？（與大象一起跳舞）同樣的意思，如果選用題目，我們?nèi)匀粫�選用——（與象共舞），因為它——（簡潔）。

　　3.那么，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什么？

　　4.那么，趙麗宏先生呢？他的寫法很奇怪。請你以最快的速度瀏覽全文，你會發(fā)現(xiàn)什么？這篇文章從開頭到結(jié)尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞？

　�。ㄟ@么長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的？學(xué)生找中心句。）

　　5.學(xué)習(xí)第五自然段。

　�。�1）是啊，最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎？動筆畫出來。板書：象

　　指名讀——

　　舞蹈的大象，沒有一點笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

　　（2）哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實的——身體，粗壯的結(jié)實的——腿腳，長長的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）

　�。�3）課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎？（沒有）

　　給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎？（沒有）

　　不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺（自由讀，指名讀）

　�。�4）大家看，他寫大象跳舞幾個動作？用筆迅速畫出來。

　�。ǖ谝粋�——搖頭晃腦，第二個——踮腳抬腿，第三個——顫動身子，第四個——揮舞鼻子）

　�。�5）濃縮成四個字讀一讀，感覺什么變了？

　�。ㄎ淖值拈L短、節(jié)奏變了）

　�。�6）大象隨著什么跳舞？圈出“節(jié)奏”，聽過音樂的節(jié)奏嗎？感受過音樂的節(jié)奏嗎？音樂有強的時候，也有——（弱）；有長的時候，也有——（短）；有急促的時候，也有——（緩慢），這就是節(jié)奏。

　�。�7）語言也有節(jié)奏，在語言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個動作來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的？哪兒是急促的？哪兒是舒緩的？

　　（搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。）