奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《稱贊》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文二年級上冊第18課——《稱贊》。下面我將按照說課要求從教材分析、學情分析等幾方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《稱贊》是二年級上冊第五單元第二課，是一篇精讀課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”本課共有4幅插圖，10個自然段。課文圖文并茂，講述了小刺猬和小獾互相稱贊的故事。這是一個非常生動形象的童話故事，學生可借助插圖閱讀課文，感受稱贊所帶來的神奇作用。

　　二、學情分析

　　我們都希望受到別人的稱贊,學生也是如此。尤其是他們獲得進步的時候，多么希望得到別人的肯定啊!二年級的學生受年齡特點的制約，在評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，不會發(fā)自內(nèi)心真誠地去贊美別人。

　　根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際，本課教學，我安排了2課時。

　　三、課時安排

　　在第一課時，我將完成識字、寫字，指導學生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。第二課時，復習鞏固課文中的生字，指導學生在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，表演課文。我主要介紹第二課時。

　　四、教學目標分析

　　根據(jù)《小學語文新課程標準》，我是這樣設計第二課時的三維目標的：

　　1.知識與技能

　　認識10個生字，理解“粗糙、泄氣”。

　　理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法

　　借助創(chuàng)設情景法、感情朗讀法、分角色朗讀法等，幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　體會稱贊帶來的快樂，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點并且恰如其分地稱贊別人。

　　五、教學重點、難點

　　其中，教學重點是：能有感情地朗讀課文，感受互相稱贊帶來的快樂;教學難點是：知道小刺猬稱贊小獾的原因，學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點并且恰如其分地稱贊別人。

　　六、教法和學法

　　低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練。所以我在講讀課文時，打算運用“創(chuàng)設情境法”“感情朗讀法”“表演讀”“個別讀—齊讀—分角色讀”等方法，讓在學生讀正確、流利的基礎上，入情入境地閱讀、充分地感悟，讀出感情。同時，針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，讓學生模仿課文中人物的神態(tài)、動作，表演課文。學生在學習過程中將采用勾畫法、據(jù)文想象法、品詞析句法、小組合作交流法來學習本課。

　　七、教學過程

　　接下來，說教學過程。本課時教學共有7個環(huán)節(jié)：

　　(一)、隨機表揚，激情導入(約2分鐘)

　　(二)、創(chuàng)設情境，復習生字(約5分鐘)

　　(三)、讀中感悟，理解課文(約22分鐘)

　　(四)、表演課文，總結回顧(約5分鐘)

　　(五)、拓展文本，延伸課堂(約3分鐘)

　　(六)、朗誦詩歌，升華主題(約2分鐘)

　　(七)、布置作業(yè)，學以致用(約1分鐘)

　　(一)隨機表揚，激情導入

　　根據(jù)學生課前表現(xiàn)，隨機表揚學生：瞧!(你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的!)(你的學習用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)說完板書課題。回憶《稱贊》這篇課文的主要內(nèi)容。張貼小刺猬和小獾的圖片。

　　以表揚學生和回憶課文主要內(nèi)容引入新課，簡潔明了，使學生初步感受到稱贊的快樂，把學生帶入了《稱贊》的課堂。

　　(二)創(chuàng)設情境，復習生字

　　此環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設情境，出示有詞語寶寶的蘋果圖片、含有新詞的三個新句，用個別讀、開火車讀、齊讀相結合的方式進行復習鞏固。在讀中，關注學生的個體差異，在允許個別學生發(fā)展得慢一些的情況下，在第二課時實現(xiàn)識字保底的目標。

　　(三)讀中感悟，理解課文

　　我將把課文分成三部分教學，前兩部分采用感情朗讀法和勾畫法，第三部分采用小組合作學習法和表演讀。以“小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的”“稱贊給對方帶來什么作用”為線索貫穿整篇課文教學。

　　(1)學習一到四自然段

　　師生合作朗讀1-4自然段，提問：小刺猬是怎樣稱贊小獾的學生勾畫相關語句，交流匯報。

　　通過質(zhì)疑“為什么小刺猬不說小獾的板凳做得真好啊”引導學生勾畫出描寫板凳的句子。抓住“粗糙”和“認真”，運用直觀教學法、圖文結合法、聯(lián)系生活實際或者找反義詞的方法，讓學生感受到雖然小獾的板凳凳子腿有的粗有的細，有的歪，有的正，表面凹凸不平、不光滑、有裂縫，還有很多毛刺，但是小獾做的時候很辛苦，很努力，彎著腰，不停在做，大清早就已經(jīng)做好了三個小板凳。這是教學的難點，只有在看到小獾的認真和進步之后，才能明白小刺猬稱贊小獾的原因，也才能發(fā)自內(nèi)心并且恰如其分地稱贊小獾，達到有感情朗讀課文的目的。然后進行詞組的積累與擴展：還有哪些東西可以這么說呢

　　一個比一個好一次比一次有進步一棵比一棵高大一朵比一朵美麗

　　(2)學習五至七自然段。

　　此時，先出示課文的第二幅插圖，讓學生聯(lián)系第一幅圖說圖意，自讀課文，找到相關段落第5—7自然段。

　　對比插圖，思考：“為什么小板凳變成小椅子了小獾為什么送給小刺猬一把椅子”學生通過看圖，比較板凳和椅子的不同，思考原因。再抓住小獾的語言，明白在得到稱贊之后，小獾有了自信，得到了更大的進步，有做板凳到會做椅子了。老師板書：有了自信。此時，我將抓住小獾的這句話請學生個別朗讀，引導他們讀出句子中小獾的自信、高興、自豪已及小獾對小刺猬的感謝。

　　通過反復地感情朗讀，讓學生體會并讀出這句話里的感情，體會稱贊所帶來的神奇效果，抓住教學的重點。

　　(3)放手學習8—10段。

　　此時，學生已認識到稱贊對他人產(chǎn)生意想不到的神奇效果，因此，結合這一學情，借助第三、四幅插圖，自讀勾畫，知道小獾也稱贊了小刺猬，使小刺猬消除了疲勞。板書：消除疲勞。再指導學生觀察并和同桌一起分角色表演第四幅圖。

　　然后，對學生進行第二次詞組的積累與擴展：假如你是小獾，你接過蘋果還可能怎么做怎么說呢學生可能會說：“我接過蘋果看了看，說：‘你的蘋果又大又紅，漂亮極了!’”“我接過蘋果嘗了嘗，說：‘你的蘋果真甜!’”。此外，拓展：在生活中，還有那些動作可以這樣說想了想，寫了寫……

　　(四)表演課文，總結回顧

　　小組的成員可以選擇一起有感情地朗讀全文，也可以選擇一起表演全文。記住，別忘記了發(fā)現(xiàn)小伙伴的優(yōu)點，也稱贊稱贊你的小伙伴。這個環(huán)節(jié)將采用小組合法學習的方法，給予學生最大的空間展示自己的能力，同時真正感受稱贊帶來的快樂。

　　(五)拓展文本，延伸課堂

　　通過質(zhì)疑，引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。拋出這個問題，讓學生各抒己見，合理設想，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

　　(六)朗誦詩歌，升華主題

　　我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起讀讀這首關于稱贊的小詩吧。

　　老師出示、引讀句子：

　　稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。

　　稱贊是春風，帶給我們信心和希望。

　　稱贊是人類最美麗的語言!

　　讓我們在稱贊中快樂成長，

　　把愛的種子灑向四方……

　　(七)布置作業(yè)

　　根據(jù)本課課后習題和本組課文訓練的主要意圖，我預設了兩個作業(yè)：

　　1、把故事講給鄰居小朋友聽。

　　2、仔細觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并寫幾句話稱贊他們。

　　以上就是中國教師站為大家整理的人教版二年級語文上冊說課稿：稱贊說課稿。