奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《牧場之國》的教學(xué)設(shè)計稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達效果。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　過程與方法

　　欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風光。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系前文，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》

　　2、課題質(zhì)疑

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互助，認讀生詞。

　　3、帶著問題默讀課文。

　�。�1）你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知道的？

　�。�2）說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，板書：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群）

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、 學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適時適當?shù)剡M行個別的學(xué)習指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　預(yù)設(shè)一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

　　2、師小結(jié)：不同的生活習慣，不同的文化導(dǎo)致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？

　　2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

　　預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。

　　1、文中那些地方提到這句話？一共提了幾次？畫出句子。

　　2、理解“真正”的含義嗎。

　　3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　四、圖文結(jié)合，欣賞牧場之美。

　　1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風光吧！

　　遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

　　2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？）

　　五、拓展延伸。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。

　　2、贊美荷蘭。

　　高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

　　通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，還為在后面學(xué)習中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習做好鋪墊。

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習上的自信心，還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。

　　一方面是對于比喻句的學(xué)習，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會中西方語言和文化的差別。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會“重點詞句表情達意的作用”。

　　充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習能力。