3.理清文章層次，想一想課文按什么順序來(lái)寫的，寫了哪方面的內(nèi)容？

　　【擬標(biāo)題】接受任務(wù)---彎鉤釣魚(yú)----發(fā)現(xiàn)秘密---命令吃魚(yú)---挽救班長(zhǎng)---珍藏魚(yú)鉤

　　質(zhì)疑思考：同學(xué)們這是發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)感人至深的故事。課文主要寫的是誰(shuí)？那么文章為什么以“老班長(zhǎng)”“魚(yú)鉤的故事”為題不是更簡(jiǎn)潔嗎？為什么還要以“金色的魚(yú)鉤”為題呢？

　　三、品讀交流導(dǎo)讀學(xué)文

　　舍己為人的老班長(zhǎng)，忠于革命的老班長(zhǎng)，心系傷員，唯獨(dú)沒(méi)有自己的老班長(zhǎng)是那樣可親可敬。深深的震撼著我們的心靈，課文最令你感動(dòng)的是哪部分？請(qǐng)找出來(lái)，多讀幾遍，在書(shū)本上做一做批注。

　　A.交流老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句

　　預(yù)設(shè)：1.炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　2.老班長(zhǎng)瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去。

　　從這些句子中你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　　B．匯報(bào)交流感動(dòng)的部分

　　預(yù)設(shè)：1.交流“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。

　　（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

　�。�2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

　�。�3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　2.交流“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。

　�。�1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易。

　�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

　　3.交流“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。

　�。�1）這只碗真的有千斤重嗎？為什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀老班長(zhǎng)的話。

　�。�3）脆弱是什么意思？小梁真的脆弱嗎？

　　（4）老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　4.交流“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。

　　（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　�。�2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？

　�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　小結(jié)：可親可敬的老班長(zhǎng)已經(jīng)離開(kāi)了我們。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私詮釋者什么舍己救人，關(guān)愛(ài)同志。演繹了一段可歌可泣的英雄事跡。是多么值得我們緬懷和崇敬��！

　　四、圍繞板書(shū)總結(jié)寫法

　　我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要理解內(nèi)容，感悟文本的思想，更重要的是學(xué)習(xí)作者表達(dá)。

　　1、抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)。

　　2、通過(guò)典型事例，塑造人物形象。

　　3、結(jié)尾含蓄、深刻，點(diǎn)明中心。

　　五、復(fù)述練筆提升能力

　　同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事。這個(gè)魚(yú)鉤如今陳列在中國(guó)人民解放軍軍事博物館里，如果你是講解員，你如何向游客講解呢。請(qǐng)寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。