奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《再見了親人》的教學(xué)設(shè)計稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　以讀作為突破口，以讀悟情，培養(yǎng)語感，有感情朗讀。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、學(xué)習(xí)課文，理解課文中親人的不同含義；體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　２、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件《志愿軍戰(zhàn)歌》音樂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引入

　　同學(xué)們，剛才你們聽到的是志愿軍戰(zhàn)歌，當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士就是高唱著這首歌踏上了朝鮮的土地，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。１９５８年最后一批志愿軍即將離開朝鮮回到自己的祖國，面對著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心理默默的說著一句話，那就是“再見了，親人！”

　　二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知

　　請同學(xué)們快速默讀一遍課文，想一想志愿軍戰(zhàn)士把誰稱作親人？他們?yōu)橹驹杠娮隽四男┦隆?br />
　　三、合作學(xué)習(xí)，交流，體會情感

　�。�、師：在這些事例中，哪位親人的事例給你的感受最深，就學(xué)習(xí)哪件事。怎么學(xué)呢，老師為同學(xué)提供了一個自學(xué)提示，誰來讀一讀。

　　課件：默讀，思考志愿軍回憶了和這位親人的哪些事？事例中的哪句話給你的感受最深，把這句話畫下來讀一讀，想一想從中體會到了什么。請你用朗讀的形式，讀出你對這句話的理解。

　�。�、小組交流：

　　誰對大娘的事例感受深，小金花、大嫂、學(xué)習(xí)相同段落的同學(xué)就近兩三人結(jié)合小組，進(jìn)行交流。

　�。�、匯報自學(xué)，讀中悟情（大娘）：

　　師：誰對這件事感受深，讀出你的感受。誰也找的這句話讀出你的理解？同學(xué)們注意聽看他們哪讀的不一樣。

　　師：她是通過抓重點(diǎn)詞語弄懂句子的含義的，大家要向她學(xué)習(xí)這種好的方法。

　　老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　課件:記得五次戰(zhàn)役的時候…這真是雪中送炭啊!

　　點(diǎn)撥：結(jié)合課文想一想雪指的什么，炭指的什么。大娘冒著生命危險給戰(zhàn)士們送來的僅僅是打糕嗎，對，你們體會的真好，是他們的精神感動了志愿軍，鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增，頑強(qiáng)拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。愿意再讀讀嗎，把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來。誰來讀讀。

　　課件：我們還記得…您為我們失去了唯一的親人。

　　師：在這部分中還有哪件事給你感受深。

　　點(diǎn)撥：把你的感受讀出來。搶救的是誰，是和自己沒有任何血緣關(guān)系的志愿軍，失去的是和自己有血緣關(guān)系的唯一的親人，從中你體會到了什么？朗讀：面對這位可親可敬的大娘，你一定有很多感受，愿意讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)朗讀）我也想讀，聽聽有沒有和她讀的不一樣的地方。為什么這樣讀。

　　師：想像一下當(dāng)時的畫面，進(jìn)入情境感情就出來了。

　�。�、匯報：小金花：誰對這件事感受深。

　　課件：同志們傷心的…你怎么落淚了呢？

　　點(diǎn)撥：學(xué)生朗讀，失去媽媽小金花沒有哭，可是與志愿軍就要分別的時候，小金花卻落淚了你還體會到了什么

　�。�、師：還有哪件事令你感受深。

　　投影：“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？”你來讀讀。

　　問：這樣高的代價指的是什么代價？

　　６、小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了他們的事例后，你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？選擇你感受最深的段落用你的朗讀，讀出朝鮮人民與志愿軍不是親人勝似親人的感情。