2.體會(huì)小英走上講臺(tái)的不容易。

　　師：這些句子直接描寫(xiě)了小英的表現(xiàn)，大家再讀讀這幾句話，看看你體會(huì)到了什么？再想想這幾句話該怎樣讀？自己練練。

　　3.出示第一句：

　　輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　指名讀

　　師描述：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑、憂郁的孩子。她平時(shí)總是默默地坐在教室的一角。她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，輪到小英上臺(tái)演講的時(shí)候，同學(xué)們一齊把目光投向了那個(gè)角落。當(dāng)大家把目光投向她的時(shí)候，小英立刻低下了頭。板書(shū)：自卑憂郁。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

　　引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小英的內(nèi)心，細(xì)細(xì)體會(huì)小英此刻的心情。

　　指名朗讀：

　　小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　指名讀，評(píng)價(jià)讀，再讀，女生齊讀。

　　小結(jié)：剛才我們讀了這兩句話，體會(huì)到了小英矛盾、害怕、為難的心情。下面捧好書(shū)，我們一起讀好二、三小節(jié)，再次體會(huì)小英復(fù)雜的心情。（齊讀二、三小節(jié)）

　　指名讀：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　師：盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路。可是要走完這幾步路，對(duì)于小英來(lái)說(shuō)該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。

　　師：小英一開(kāi)始是不敢走上講臺(tái)，現(xiàn)在終于走上了講臺(tái)。從這個(gè)“終于”中你看出了什么？如果你就是小英的同學(xué)，看到小英走上講臺(tái)，你是什么心情？你能通過(guò)朗讀把這種心情讀出來(lái)嗎？

　　指名讀。

　　師：是啊，小英能夠克服心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺(tái)，多不容易啊，我們應(yīng)該為小英感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。

　　4.理解第一次掌聲的含義。

　　師：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，走上講臺(tái)可能是一件極為平常的事情，可是對(duì)于小英來(lái)說(shuō)，是多么不容易��！這是一件多么令人激動(dòng)的事情！誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。

　　指名讀，齊讀。

　　師：那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學(xué)，你想通過(guò)這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？

　　指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、尊重……

　　師：這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲，這是鼓勵(lì)的掌聲！我們有太多太多的話想對(duì)小英說(shuō)，此時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了熱烈、持久的掌聲，他們什么也沒(méi)有說(shuō)，只是用自己的方式表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持、理解……，所以，（引讀）當(dāng)小英剛剛站定的那一刻，不知在誰(shuí)的帶動(dòng)下——驟然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們要說(shuō)的太多太多了，他們表達(dá)自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲——熱烈、持久！所有的男生再把這激動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來(lái)。

　　師：小英這時(shí)候最需要的就是鼓勵(lì)、理解、安慰啊。這掌聲是多么地及時(shí)��！當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。如果你就是小英，聽(tīng)了同學(xué)們掌聲，你心里會(huì)想些什么？

　　指名說(shuō)。

　　5.師：讓我們一起有感情地讀好描寫(xiě)第一次掌聲的句子

　　交流第二次掌聲

　　1.師：（出示第四小節(jié)后半段）引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了——經(jīng)久不息的掌聲。

　　2.師：這一次，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，能不能想象出那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面？

　　3.師：這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢？同學(xué)們又想通過(guò)這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英什么呢？

　　指名說(shuō)，板書(shū)：鼓勵(lì)……肯定。

　　師：小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P(yáng)、贊賞送給了小英，那場(chǎng)面是多么感人�。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這段話？

　　指名讀。

　　4.師：如果說(shuō)，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學(xué)們的掌聲又帶來(lái)了什么？

　　師：從小英的微笑中你知道小英在想些什么？指名回答。

　　5.師：有了同學(xué)們的肯定，小英變得自信了。從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)，小英對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意，對(duì)自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲�。≡谛∮⒆钚枰�的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。誰(shuí)來(lái)讀好第四小節(jié)。指名讀。

　　師：讓我們一起深情地讀好這段話。（齊讀第4小節(jié)）