�。�5）師：請(qǐng)大家默讀課文，看看能自行解決黑板上的哪些問題，先在小組里討論，還不懂的留著全班討論。

　　學(xué)生默讀課文，小組討論問題。

　　說明：“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有積極探索自主學(xué)習(xí)的方式和方法，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　1.師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)課文，你能自行解決哪些問題？

　　學(xué)生回答，解決一個(gè)，擦去黑板上的有關(guān)問題。

　　2.投影或小黑板出示詞語(yǔ)：先由學(xué)生領(lǐng)讀到搶讀到憶讀競(jìng)賽，重點(diǎn)糾正要強(qiáng)調(diào)讀音的生字是“戳、履”，熟讀的新詞有：

　　集合緊張固然烏龜自衛(wèi)進(jìn)攻炮口坦克合二為一戰(zhàn)場(chǎng)大顯神威首次亂作一團(tuán)長(zhǎng)處勝利者龐然大物左抵右擋難以招架

　　3.運(yùn)用練習(xí)

　�。�1）選用上面合適的四字詞語(yǔ)填空

　　中國(guó)乒乓球的國(guó)手們?cè)趭W運(yùn)會(huì)上（）。對(duì)方隊(duì)員面對(duì)強(qiáng)有力的進(jìn)攻，雖然（），但最終（），敗下陣來。

　　當(dāng)獵狗這個(gè)（）出現(xiàn)在受傷的小鳥面前時(shí)，小鳥嚇壞了。

　�。�2）選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說句子。

　　說明：學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，厚積才能薄發(fā)。隨著詞匯量的增加，學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)變得生動(dòng)、具體。對(duì)于新詞，不僅需要理解，更需要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。此外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時(shí)間分配的特點(diǎn)，適時(shí)組織學(xué)生搶記詞語(yǔ)能消除大腦疲勞，以便營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)

　　利用媒體資源中的“寫一寫”，教學(xué)要求會(huì)寫的生字。

　　1.認(rèn)讀生字，用自己喜歡的方式讀，可以按結(jié)構(gòu)歸為一類讀，可以選后鼻音或前鼻音的字讀，也可以組詞讀。

　　2.本課生字以左右結(jié)構(gòu)的字占主要比例，因此要重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字：持、般、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神；難點(diǎn)落在“集”上，右上四橫，上部要寫的緊湊。

　　3.練習(xí)寫字，教師巡視。及時(shí)評(píng)議，注意寫字姿勢(shì)。

　　說明：在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不僅字寫得越多越好，而且要講求寫字的質(zhì)量。課堂上要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手寫字，要努力培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)讀帖的習(xí)慣。

　　五、課外延伸，閱讀資料

　　坦克：又名戰(zhàn)車。具有強(qiáng)大的直射火力，高度越野機(jī)動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)的裝甲防護(hù)力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛。乘坐3～4人，分別擔(dān)負(fù)指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。1916年，在第一次世界大戰(zhàn)中，英國(guó)最早使用坦克參加戰(zhàn)役。其實(shí)，坦克是一名戰(zhàn)地隨軍記者發(fā)明的。

　　說明：生活的外延有多大，語(yǔ)文天地就有多大。語(yǔ)文教師要樹立大語(yǔ)文觀，把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，使精讀與略讀在課內(nèi)得到有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)的深度與廣度得到提升，適時(shí)讓學(xué)生感到課本之外還有精彩處，開卷有益。

　　六、作業(yè)

　　1.我會(huì)寫

　　máobāndùn

　　（1）敵人的（）如雨點(diǎn)（）向他的（）刺來。

　　chíshén

　�。�2）她手（）（）奇的七色花向我走來。

　　tǎnzhàngōngtuì

　�。�3）我方的（）克沖上（）場(chǎng)向敵軍發(fā)動(dòng)進(jìn)（），很快打（）了敵人。

　　2.搜集發(fā)明家發(fā)明的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫句子，引入文本

　　1.師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《矛和盾的集合》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，下面老師要考考大家掌握的怎么樣？

　　聽寫句子：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

　　2.反饋：打開書本，校對(duì)、訂正。

　　【說明】：幾乎所有的課文，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及思想內(nèi)涵。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生要善于從文章的千言萬(wàn)語(yǔ)中抓住最關(guān)鍵的內(nèi)容，理解文章句、段和篇的構(gòu)思脈絡(luò)，理解它的內(nèi)涵和中心，把握全文。這個(gè)句子是本課的重點(diǎn)句，在上下文中起承上啟下的作用。仔細(xì)分析句子，用詞也很有意思，既有反義詞，也有能解釋課題的四字詞語(yǔ)。這個(gè)句子在課文中占有重要的一席之地。