奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《童年的發(fā)現(xiàn)》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、說(shuō)教材：

　　《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元以“童年”為主題的一篇課文。它講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。文本主題一是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)需要善于觀察、善于思考、善于幻想;二是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)會(huì)面臨被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。文本的語(yǔ)言富有想象色彩，有思考的痕跡以及對(duì)話的真切。反映了兒童追根問(wèn)底、求知若渴的特點(diǎn)和大膽的想象力。讀罷教材不難發(fā)現(xiàn)文章的1、2自然段與后文是總分關(guān)系。第一自然段統(tǒng)領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”，而第二自然段卻統(tǒng)領(lǐng)文中最后一部分“轟出教室”。

　　板書(shū)：發(fā)現(xiàn)什么——發(fā)現(xiàn)的過(guò)程(夢(mèng)中飛行，請(qǐng)教老師、大膽想象)

　　當(dāng)眾受罰——被轟出教室

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和自己對(duì)教材的解讀，因此我把目標(biāo)定為：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者自豪與憤懣交織在一起的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文中最后一句話的理解。

　　二、說(shuō)教學(xué)程序：

　　本課擬兩課時(shí)完成，圍繞著重難點(diǎn)的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)，并采取了以下策略。

　　(一)夢(mèng)中飛行——咬文嚼字

　　(二)大膽想象——動(dòng)手推算

　　(三)轟出教室——質(zhì)疑討論

　　一、夢(mèng)中飛行——咬文嚼字

　　先指名一學(xué)生朗讀這一段，(課件出示內(nèi)容)要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出最能表現(xiàn)飛行特點(diǎn)的詞。學(xué)生很容易就會(huì)找到——隨心所欲。

　　第一步先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)隨心所欲的意思，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、隨著自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找出哪些語(yǔ)句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語(yǔ)有：躍起、滑翔、盤旋。這時(shí)老師提供一個(gè)句式讓學(xué)生用這三個(gè)詞說(shuō)話：每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛，我學(xué)會(huì)了____，學(xué)會(huì)了____,還學(xué)會(huì)了____。第三步進(jìn)行一個(gè)發(fā)散思維的訓(xùn)練：我還可能隨心所欲地做什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛，我在空中會(huì)像小鳥(niǎo)一樣自由地飛翔;我會(huì)像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無(wú)盡的宇宙奧秘。第四步問(wèn)一問(wèn)學(xué)生你平時(shí)也會(huì)夢(mèng)到什么?最后再引導(dǎo)學(xué)生齊讀夢(mèng)中飛行這一段。這樣經(jīng)過(guò)一層一層地解讀與交流，對(duì)于“隨心所欲”這個(gè)詞我想學(xué)生已經(jīng)爛熟于心了。

　　至于“請(qǐng)教老師”這一部分的教學(xué)我采用以讀代講的方式，讓學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話，從而體會(huì)作者的追根問(wèn)底和求知欲望。在這里就不細(xì)說(shuō)。

　　二、大膽想象——動(dòng)手推算

　　我是這樣引入這一段的教學(xué)的：老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。那么我想出名堂來(lái)了嗎?

　　1、找出“眉目”一詞，是什么意思?文中說(shuō)作者想出了什么眉目?具體表現(xiàn)在哪里?

　　2、動(dòng)手推算這一過(guò)程。從細(xì)胞——草履蟲(chóng)——

　　3、可見(jiàn)思考得怎么樣?認(rèn)真、癡迷等，文中有一個(gè)詞可以表達(dá)這個(gè)意思——絞盡腦汁。這時(shí)讓學(xué)生換詞：搜腸刮肚、冥思苦想、費(fèi)盡心思等。

　　4、終于想出來(lái)了，這時(shí)作者的心情如何?引讀這部分最后一句。這時(shí)再回扣總起句第一段，抓住“九歲、完全、獨(dú)立”這三個(gè)詞體會(huì)作者因?yàn)橛辛瞬煌�凡響的發(fā)現(xiàn)而自豪的心情，近而引導(dǎo)學(xué)生朗讀此段，讀出作者的那種發(fā)自內(nèi)心的自豪感!

　　此時(shí)因?yàn)閷W(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)，感受到了作者的特點(diǎn)。老師適時(shí)小結(jié)：其實(shí)發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的，那是要善于幻想，有追根問(wèn)底及求知欲望和豐富想象力。

　　三、轟出教室——質(zhì)疑討論

　　首先讓學(xué)生合作對(duì)話，其次問(wèn)學(xué)生讀完這一部分內(nèi)容你有什么疑問(wèn)?學(xué)生很自然就會(huì)找到這句話“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。因?yàn)檎n前已經(jīng)布置學(xué)生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。最后再引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

　　這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：除了前面講到發(fā)現(xiàn)需要有的精神以外，有時(shí)候往往一個(gè)發(fā)現(xiàn)又不是那么一帆風(fēng)順的，你也要能夠經(jīng)受得住打擊，甚至于嘲笑和受罰!

　　課的結(jié)束，讓學(xué)生把自己平時(shí)在學(xué)習(xí)或生活中的發(fā)現(xiàn)與大家交流，在交流中讓學(xué)生隱隱感覺(jué)到要有所發(fā)現(xiàn)就必須處處留意生活。