《嫦娥》教學設計
來源:網絡資源 文章作者:奧數(shù)網整理 2017-07-12 13:47:46
奧數(shù)網整理了關于小學語文課文《嫦娥》的教學設計稿,希望對小學語文課文學習有所幫助,僅供參考。
教材分析:
《嫦娥》是課標實驗教科書三年級下冊第29課《古詩兩首》中的第二首古詩,是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的!舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受,這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩!舵隙稹返谋澈笫且粋神話故事,在教學時應做適當拓展,引導學生閱讀其他民間故事和神話傳說,增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情,也為后面的口語交際做準備。
這首詩內涵豐富,字詞較深,對三年級的學生來說,理解起來有一定的難度,因此,在教學中我主要通過學生朗讀感悟,想象體會的方式。使學生對古詩描述的形象有所感悟,對古詩飽含的情感有所體會,激發(fā)起他們對學習古詩的興趣,對神話故事的喜愛。教學中做到以生為本,順學而導,因此,基于對教材的理解,將本課教學重點定為:朗讀古詩、背誦古詩。教學難點為理解古詩大意,體會詩中表達的感情。
教學目標:
1、認識“燭、曉”兩個生字。
2、朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解古詩大意,體會詩中表達的感情。
4、激發(fā)學生閱讀古詩和神話故事的興趣。
教學準備:
學生:預習課文,自學生字。
教師:制作多媒體課件。
教學過程:
一、故事導入
。ㄒ唬┙裉欤蠋煱岩晃幻利惖南膳埖轿覀兊恼n堂,看看她是誰。(出
示嫦娥的圖片)
(二)關于嫦娥,有這么一個傳說。
。ㄈ┎シ拧舵隙鸨荚隆返墓适。
(四)嫦娥離開了心愛的丈夫,在月宮里過得怎樣呢,讓我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩。
。ㄎ澹└蠋煂懻n題。(提示:女字作為部首時,這一橫不能冒出頭。)
設計意圖:理解《嫦娥》這首古詩,必須對《嫦娥奔月》這個故事有一定的了解,而故事的引入,又能激發(fā)起孩子的學習興趣。
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