奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《舟過安仁》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、100%的學(xué)生能通過反復(fù)地練讀和師生互相評價的讀，達(dá)到能正確、流利地朗讀古詩。90%的學(xué)生能通過理解古詩的意思、想象詩中的情境，感受到詩中兒童的可愛，感悟作者在詩中表達(dá)的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀古詩，并能背誦。

　　2、98%的學(xué)生能借助書上的注釋和插圖，結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童的形象；

　　3、95%的學(xué)生能通過熟讀和想象詩中描繪的情境，感受到兒童的可愛之后，能體會出作者對兒童的贊賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能通過理解古詩的意思、想象詩中的情境，感受到詩中兒童的可愛，感悟作者在詩中表達(dá)的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀古詩，并能背誦。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達(dá)的童樂、童趣，受到美的熏陶。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呂巖的《牧童》一詩，欣賞到了一幅牧童晚歸的休憩圖，誰能有感情地把這首詩背給大家聽？

　　2、同學(xué)之間互相評價背誦情況，并在評價的同時，讀出自己的感受。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

　　草場、笛聲、月夜、牧童，就像一幅恬淡的山水畫，讓我們感受到古人“日出而作，日落而息”生活的安然與恬靜，更讓我們感受到古代兒童那無羈無絆、自然放松的趣味生活。今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫古代兒童趣味生活的小詩，題目是《舟過安仁》。

　　看到這個題目，你知道了什么？

　　二、初讀品味童趣

　　（一）初讀感知，讀通讀順讀出音律。

　　1、教師范讀，學(xué)生初悟。

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　3、小組練讀，熟讀比賽。

　　要求：在組長的帶領(lǐng)下，自由地大聲地朗讀古詩，同學(xué)們不僅要把古詩讀熟，更要把每一個字詞讀準(zhǔn)確。

　　預(yù)設(shè)：關(guān)注“篙（gāo）、棹（zhào）”兩個字的讀音。

　　4、指名朗讀，生生評價。

　　5、齊讀古詩，讀出音律。

　�。ǘ�）結(jié)合注釋，插圖理解詩意。

　　1、同學(xué)們，恭喜你們在這么短的時間內(nèi)不僅讀通讀熟了古詩，而且讀出了古詩的韻律，下面請你們再讀一讀這首詩，并結(jié)合書中的注釋和插圖，看你有讀懂了些什么？不懂的可以畫出來，在小組內(nèi)交流。

　　2、全班交流理解的和不理解的詞語和詩句的意思。

　　預(yù)設(shè)：（1）詞語：怪生遮頭使風(fēng)

　�。�2）詩句的意思。

　　三、品讀感悟童趣

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感悟童真童趣。

　　1、同學(xué)們，波光粼粼的安仁的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中享受著春天的美景：碧草含露，楊柳依依；瀲滟水光，萬傾碧波；陽光明媚，柔風(fēng)拂面，怎不令人心曠神怡？閑暇之余，不經(jīng)一瞥，頓而啞然失笑。什么如此吸引他？想像一下眼前的畫面，待會為我們描繪。

　　2、指名描繪看到的畫面。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生首次描繪可能僅僅是把詩句的意思枯燥地講給大家聽，教師要引導(dǎo)學(xué)生把語句說得更豐滿一些。也可多找?guī)讉�學(xué)生說一說，并讓學(xué)生互相評價。

　　3、品讀詩句，感悟童真童趣。

　　（1）如此特別的兩個孩子，楊萬里看到他們時會有什么感受呢？

　　（2）他們給你留下了什么印象？看到這么可愛的孩子，你內(nèi)心充滿了什么之情？請你帶著這種感情讀一讀這首詩。（喜愛）

　�。ǘ�）再創(chuàng)情境，品讀體會作者的不泯童心：