師：你跟著蘇軾看到了雨中西湖是一番怎樣的景色呢？誰用自已的話來說說？

　　生談感受：……（可談詩句的意思）

　　師：是啊，一切變得空蒙起來，這何嘗不是一種動(dòng)人心扉的美麗呢？誰再來讀讀雨中西湖的美景？

　�。ㄉ�反復(fù)讀）

　　師：聽你們剛才的朗讀，我再次感到西湖雨景也是奇妙得很哪！我們將兩行連起來，感受西湖的晴晴雨雨吧�。ㄉ�讀，齊讀。）

　　師：聽著你們的誦讀，辨不出這到底是西湖還是西施啊。蘇軾看著眼前的美景，也是沉醉忘返，他情不自禁地說：欲把——

　　生讀―――欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　�。ǔ鍪菊n件：西湖十景）

　　師：西湖之美何止晴天的水波瀲滟，雨中的山色空蒙，你看那煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，四時(shí)不同，晨昏各異，讓人情不自禁地想起這句_____（生接：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜．）

　　師：是呀，西子西湖，西湖西子，多么傳神的比喻。詩人用一個(gè)奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因?yàn)槎�者同在越地，同有一個(gè)“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)致。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夜，都美妙無比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱�，F(xiàn)在，誰能用自己的話，說說這份山、這份水給你帶來的感受？

　　生談感受。

　　師：帶著這種感受一起背背看。

　　小結(jié)：剛才詩人蘇軾帶我們一起領(lǐng)略了西湖的晴姿雨態(tài)，同時(shí)又用一個(gè)奇妙的比喻，讓我們感受到了西湖那天然美的神韻。

　　第五部分：知識(shí)拓展。

　　師：蘇軾贊譽(yù)西湖的詩不僅只這一首，我們再來讀讀他的另一首詩，《六月二十七日望湖樓醉書》。（出示課件，詩作）

　　師：（古詩今譯：烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。卷地而來一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散，風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。）這首詩歌，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。作者先從暴雨臨前寫起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個(gè)時(shí)候，如注的驟雨就已經(jīng)來到。大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上，水花四濺，仿佛千萬顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場面的時(shí)候，一陣狂風(fēng)席地卷來，一下子吹散了烏云和大雨。云開日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。

　　師：我們的祖國江山如畫，歷代詩人留下了許多經(jīng)典之作，像這樣描寫祖國風(fēng)光的古詩還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外再去搜集一些，完成今天的課外作業(yè)。

　　第六部分：課后作業(yè)。

　　1、搜集兩到三首描寫祖國風(fēng)光的古詩，用今天學(xué)的方法弄懂詩句的意思，并背誦下來。

　　2、搜集相關(guān)風(fēng)光圖片和文字介紹做成圖片集或手抄報(bào)。

　　讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。