5．學習第三段。

　�。�1）這段主要寫的哪兒？

　　總結：街市。

　　（2）你能找出這段的中心句嗎？

　　第一句：畫上的街市可熱鬧了。

　�。�3）這段的結構怎么劃分呢？

　　總起句；各類商店，形態(tài)各異的人；畫技精湛。

　�。�4）從這段體會到什么：體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　�。�5）誰來給我們當小導游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什么樣的？

　　6．學習第四段。

　�。�1）說說看從畫面中看到了什么？

　　總結：局部情景。

　�。�2）“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神��！”，如何理解“傳神”？

　　預設：畫得十分逼真，就像真的一樣！

　　小結：文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。“傳”又讀“zhuàn”，如“自傳、小傳”。

　�。�3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）

　　總結：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。

　　7．朗讀課文第五段。

　�。�1）這段是在介紹它的歷史價值，那么你是怎么理解它的價值的？

　　能再現(xiàn)八百年前的古都風貌，這是十分難得的。

　�。�2）你想對這幅畫的作者說些什么呢？

　　預設：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們再現(xiàn)八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場景。

　　【設計意圖】將內容理解作為文章學習的主線，情感理解作為理解內容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內容相結合，如“有鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發(fā)學生讀書樂趣。理解課文內容后，讓學生自由抒發(fā)情感，表達心中感慨。

　�。ㄋ模┱n后思考，擴展延伸

　　1．誰來為我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎么給別人介紹？

　　北宋名畫、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。

　　2．你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？

　　【設計意圖】在鞏固課文內容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．繼續(xù)了解有關《清明上河圖》的相關知識。

　　2．結合課堂所學內容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。