奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《絲綢之路》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。文章以歷史上記載的一個小故事引入，不但吸引讀者，而且能讓學(xué)生了解中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

　　二、說教法

　　1、《絲綢之路》文章介紹的內(nèi)容時空跨度較大，涉及的歷史地理知識復(fù)雜，學(xué)生對此了解不多。我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本課做好準備。

　　2、這是一篇以介紹歷史為主的文章，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在整體把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會絲綢之路開辟艱難。

　　3、教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與全程參與，人人參與，讓生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究。讓生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境，積累課文語言。

　　三、說目標

　　結(jié)合四年級學(xué)生的年齡、知識和語文閱讀教學(xué)特點，我制定了以下四項教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、掌握要求會認的16個生字，會寫7個生字

　　3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)程序我設(shè)計共分五步走：

　　第一步：交流資料，質(zhì)疑引入。有道是：興趣是最好的老師，學(xué)生是否能對課文有興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。為了激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在質(zhì)疑與交流中對課文產(chǎn)生興趣，從而起到組織教學(xué)的作用。我設(shè)計了讀課題質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

　　學(xué)生可能提出：什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?等問題。問題一經(jīng)提出，學(xué)生就已對課文進行了初步的閱讀了，也能讓他在學(xué)習(xí)過程中有目標，有一探究竟的欲望了。

　　接著，讓學(xué)生交流有關(guān)絲綢之路資料。對此主要采取小組交流，教師巡視指導(dǎo);全班交流，各組補充，教師隨機給予評價的方式并對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。這是因為學(xué)生生活與絲綢之路的歷史相差太遠了，又由于學(xué)生的知識面不夠廣，對此了解不多，但互相交流能讓生在交流資源、共享中互相補充，以豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)習(xí)課文。

　　第二步：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀自評為主，教師查讀為輔。讓生在誦讀中實現(xiàn)與文體初次對話，掃清字詞障礙，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上談自己的收獲。你知道了什么?每個學(xué)生都是獨立的個體，他們對文本會有不同的收獲。所以他們的匯報過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)自己從文本獲取知識的過程。

　　1、自讀課文，掃清字詞障礙。

　　2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

　　3、檢查學(xué)生讀文情況，并鼓勵學(xué)生細聽互評。這樣設(shè)計可讓學(xué)生在讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評議能力。

　　第三步：精讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進文本的第一段，甚至第一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進行對話，把握文章主旨的過程。我引導(dǎo)學(xué)生運用“粗、精、品”三讀的閱讀方法，結(jié)合課后思考題，進行具體學(xué)習(xí)，體會張騫開辟絲綢之路的艱難。

　　首先，粗讀第1、2自然段：這部分不是課文重點在文中是起烘托證明的作用，因此只要學(xué)生讀后能體會絲綢的高知名度就行，主要安排教學(xué)程序如下：