奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗首x課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力

　　３、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩

　　【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。úシ乓魳�(lè)，用手示意不發(fā)任何聲響）假如世界上沒(méi)有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落。。。）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現(xiàn)在我們來(lái)一次聽(tīng)力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽(tīng)的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）

　　恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽(tīng)力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才�?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）

　　二、整體感知

　　１、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？

　　課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對(duì)我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界

　�。病⒓热蛔髡咭�我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？（大屏幕顯示題目）

　　請(qǐng)１～２位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)?ldquo;聽(tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。

　　３、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）

　　請(qǐng)１～２位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：

　　明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。

　　三、美點(diǎn)追蹤

　　剛才同學(xué)們說(shuō)課文富有詩(shī)情畫(huà)意，很美！美在哪兒？

　　１、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗�引你的是什么？并說(shuō)說(shuō)理由。

　�。病⒑献魈骄浚海ǔ鍪咎骄繂�(wèn)題）:課文美，美在哪里？

　�。场⒂懻�、交流，明確：

　�、胖笇�(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫(xiě)出自己的看法。

　�、扑娜诵〗M交流。

　　⑶全班進(jìn)行交流，討論。

　�。ú缓谜f(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

　�、僬n文的語(yǔ)言美在：

　　Ａ、語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’”

　　“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　　Ｂ、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

　�。薄ⅲ�、３段構(gòu)成排比——

　　你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？……

　　你聽(tīng)過(guò)８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？……

　　你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？……

　　５、６、７段構(gòu)成排比——

　　你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？……

　　你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？……

　　你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧？……

　�。�、運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

　　這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)？

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音？

　�。�、第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來(lái)，親切自然：

　�、趧e致：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂(lè)，更有情趣。

　�、墼O(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。

　�、埽薄�３蒲公英梳頭的聲音：

　　螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)；

　　雪花飄落的聲音；

　�。础�７風(fēng)吹聲；

　　動(dòng)物聲習(xí)以為常，不被留意；

　　水聲。

　　從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng)，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。

　�、萁Y(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。

　�。�、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。

　�。�、朗讀１～３段：

　　⑴請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀１～３段，感受語(yǔ)言的美

　　⑵指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）

　�、欠侄卫首x，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段