（4）教師扮演記者，采訪母親。

　　這位母親，為什么在剝豆時(shí)，您的手不知不覺慢了下來(lái)？因?yàn)?----（偉大）

　　這位母親，為什么您剝豆的速度又快了起來(lái)呢？因?yàn)?----（有遠(yuǎn)見）

　　這位母親，為什么您剝豆的動(dòng)作不覺又緩了下來(lái)呢？因?yàn)?----（慈愛）

　　這位母親，為什么您的節(jié)奏又緊了許多？因?yàn)?----（理性）

　�。�5）同桌合作，一人當(dāng)記者，一人當(dāng)母親，練習(xí)對(duì)話。（同桌展示讀）

　　是啊，像母親這樣一會(huì)兒擔(dān)心這個(gè)，一會(huì)兒擔(dān)心那個(gè)，一會(huì)兒考慮這個(gè)，一會(huì)兒考慮那個(gè)，剝豆的速度一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，就叫做"瞻前顧后"。

　　2、師：作者只用了四句話就向我們展現(xiàn)了母親復(fù)雜矛盾的心理狀態(tài)，因?yàn)樽髡咧饕�運(yùn)用了細(xì)致詳盡的心理描寫和動(dòng)作描寫�？磥�(lái)我們平時(shí)在寫作文的時(shí)候也要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫的重要作用，這樣可以讓你的文章更出色，更感人！

　　3．借此，讓我們用朗讀來(lái)贊美這位偉大的母親吧！指導(dǎo)感情讀書，讀出母親的形象來(lái)：輕聲自由讀、師生合作讀、同桌配合讀、指名二生讀，齊讀。

　　四、走進(jìn)兒子，品讀"自信、大氣"

　　1、過(guò)渡：在這次剝豆過(guò)程中，母親一直這樣瞻前顧后，小心翼翼，這足以證明母親對(duì)我深深的愛啊！其實(shí)，母親需不需要這樣？讓我們來(lái)看看兒子的表現(xiàn)就知道了。

　　2、師：自由讀課文，用波浪線劃出的描寫兒子表現(xiàn)的句子，反復(fù)地讀，再思考：從這里可以看出這是一個(gè)------的兒子。

　　3、（出示兒子表現(xiàn)的句子。）

　　“對(duì)。”兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答。

　　“不。”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度。”

　　兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。

　　他卻極認(rèn)真地拿來(lái)一個(gè)碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸起來(lái)了，像一個(gè)隆起的土丘。

　　“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒(méi)有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。

　　“我少，是我輸了。”沒(méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。

　　生匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。師生合作讀對(duì)話。（看時(shí)間而定）

　　過(guò)渡：這次剝豆比賽中，母親不但看到了一個(gè)自信大氣、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的兒子，而且她還收獲了教育孩子的哲理。兒子經(jīng)歷了磨煉，在失敗中成長(zhǎng)了。所以這次比賽沒(méi)有真正的失敗者，而是"雙贏"。板書。

　　于是，母親最后明白了--（最后一個(gè)自然段齊讀）。

　　4、是呀，"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。"人生路上難免磕磕碰碰，我們只能勇敢面對(duì)，對(duì)于文中的兒子來(lái)說(shuō)--朗讀。（配樂(lè)）

　　5、對(duì)我們每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)--朗讀。

　　6、對(duì)成長(zhǎng)中的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，包括老師在內(nèi)---朗讀。

　　7、讓我們背下這段富有哲理的話，讓它永遠(yuǎn)鐫刻在我們的心里，陪著我們一路成長(zhǎng)。

　　8、抄寫這段話。

　　六、拓展延伸，推薦閱讀

　　一次普通的剝豆，讓我們剝出了真實(shí)偉大的母愛，剝出了自信大氣的兒子，也剝出了作者獨(dú)特的寫作方法。你們還想剝嗎？老師推薦你來(lái)讀讀作者畢淑敏的其他作品《孩子，我為什么打你》、《寫給女兒們的散文》《血玲瓏》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　剝豆

　　贏

　　母親兒子

　　瞻前顧后自信、大氣

　�。�慢快緩緊）（認(rèn)真、執(zhí)著）