奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《青山處處埋忠骨》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《青山處處埋忠骨》這篇課文，是人教版五年級上冊第八單元的一篇略讀課文。本組教材以“走近毛澤東”為專題，讓學生感受他偉人的風采和凡人的情懷。前兩篇課文是從毛澤東作為一個詩人和新中國的締造者的角度展示了他一代偉人的風采，本文則主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

　　二、說教學目標

　　基礎目標（A類目標）：

　　1、認識8個生字，能聯(lián)系上下文理解“殉職、眷戀、躊躇、黯然”等詞語的意思。

　　2、以學生自讀、自悟為主，進一步強化學生有感情地朗讀課文、默讀、速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣。

　　核心目標（B類目標）：

　　1、通過讀一讀，說一說，寫一寫，讓學生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。

　　2、進一步學習從神態(tài)、動作、語言、心理活動等方面來描寫人物的方法。

　　拓展性目標（C類目標）：了解毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

　　三、說教法

　　1、以讀為主，“讀——議——悟”結(jié)合。

　　2、采用“情境教學法”，創(chuàng)設情境，增加教學的直觀性。

　　四、說學法

　　運用讀讀、劃劃、議議、寫寫等學習方法，讓學生抓住重點詞句，通過讀、議、寫讓學生理解內(nèi)容，體會感情，掌握寫人方法，在反復朗讀中進入文中情景。這樣通過動腦、動口、動手等方式，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。

　　五、說教學過程

　　1．創(chuàng)設情境(2分鐘)

　　一上課，老師給學生放映了電影〈上甘嶺〉片段

　　［設計意圖：把形象直觀的抗美援朝戰(zhàn)爭場面展現(xiàn)在學生面前，讓學生的情感與此共鳴，不但使學生充分了解寫作背景，而且渲染了與文本相符的悲傷氛圍，為進一步激發(fā)學生的情感奠定基礎，并為幫助學生理解毛岸英烈士死得其所，堪稱“忠骨”埋下伏筆。］

　　接著，用飽含深情的導語揭示課題：在這歷時三年的戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，殲滅109萬多人，取得了偉大的勝利；三年里，中朝兩國人民結(jié)下了比海還深的情誼；三年里，中華無數(shù)的優(yōu)秀兒女為了保家衛(wèi)國獻出了寶貴的生命，永遠長眠在了朝鮮。讓我們一起讀課題。

　　2、檢查預習。（6分／A1）

　�、�、指名讀課文，糾正發(fā)音，出示生字詞語，檢查學生掌握情況。

　�、凇⒔涣髡n前預習的詞語。

　�、�、說說課文的主要內(nèi)容。

　�。弁ㄟ^檢查預習，讓學生展示自己的學習成果，使學生養(yǎng)成一個好的預習習慣。同時，也掃清了閱讀障礙，為下一步學習課文做好鋪墊。］

　　C、交流分享學習收獲，再重點引讀以下語句。

　　①毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支的吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。

　　收到這封電報起，主席悲傷得說不出話，吃不下飯，悲傷得借煙消愁，讀——

　　老來喪子，人生一大痛，已近60的毛主席失去了最心愛的大兒子，這是剜心刺骨的痛，讀——

　　更何況岸英已是毛主席一家為了中國革命而犧牲的第六個親人了，他怎能不肝腸寸斷呢？讀——

　�、谀且淮未蔚姆蛛x，岸英不都平平安安回到自己身邊來了嗎？這次怎么會……

　　是呀，這次怎么會回不來呢？怎么會犧牲呢？毛主席不敢相信，也不愿相信這是真的，他的心在顫抖、在流血。讀——

　�、�“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自盡地喃喃著。

　　他多么希望岸英會馬上出現(xiàn)在自己的眼前，情不自禁的呼喊著……

　　課文就是這樣通過主席的語言、動作、神態(tài)、心理活動來體現(xiàn)主席悲痛欲絕的心情的。

　�。墼趯W生充分自學后，讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的見解，并隨機用引讀的方式進行朗讀指導，進一步體會人物情感，了解描寫人物的方法。］