奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《七律長(zhǎng)征》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　我今天說(shuō)課的題目是《七律長(zhǎng)征》（板書：課題、作者），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材說(shuō)明：

　　《七律長(zhǎng)征》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第八單元的一篇

　　課文，本課是毛澤東主席在1935年10月，長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，回想起紅軍所走過(guò)的千山萬(wàn)水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心潮澎湃激動(dòng)的寫下了這首詩(shī)。這首詩(shī)生動(dòng)地概述了紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣和革命樂(lè)觀主義精神。

　　課標(biāo)對(duì)5、6年級(jí)詩(shī)歌閱讀提出明確要求，“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”為此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　2、教學(xué)目標(biāo):

　�。�1）、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

　�。�2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀中理解，讀中感悟。

　　（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詩(shī)句品讀感悟，體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　4、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件紅軍長(zhǎng)征線路圖

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　這首詩(shī)的時(shí)代背景離學(xué)生的生活年代比較遠(yuǎn)，學(xué)生要把握詩(shī)中的思想感情有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課文特點(diǎn)，我主要采用李吉林的“情境教學(xué)法’’’和“朗讀體會(huì)法”即通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)的韻味，在讀中理解詩(shī)意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達(dá)到熟讀成誦的效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學(xué)生帶入特定的歷史背景中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、小組交流，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課設(shè)計(jì)分五個(gè)環(huán)節(jié)：了解背景，走進(jìn)長(zhǎng)征——放手閱讀，感知長(zhǎng)征——細(xì)讀鑒賞，深入長(zhǎng)征——回歸全文，升華長(zhǎng)征——拓展延伸，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征。

　�。ㄒ唬┝私獗尘�，走進(jìn)長(zhǎng)征

　　教學(xué)伊始，我借助長(zhǎng)征路線圖，概括紅軍長(zhǎng)征的艱難及《七律長(zhǎng)征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞課文范讀。通過(guò)鋪墊歷史背景和激情范讀，將學(xué)生引入情境�！驹O(shè)計(jì)意圖：“萬(wàn)事貴乎始”。課堂伊始，通過(guò)情境教學(xué)法，巧妙地喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速地將學(xué)生帶入那段歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造閱讀期待�！�

　�。ǘ�）放手閱讀，感知長(zhǎng)征

　　對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩(shī)，盡情提出自己不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂怼⒁龑?dǎo)、點(diǎn)撥。通過(guò)匯報(bào)、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語(yǔ)在課堂上理解，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語(yǔ)，把它們提出來(lái)作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體進(jìn)一步的交流中解決。通過(guò)放手讓學(xué)生讀通、讀順詩(shī)句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩(shī)句作鋪墊。