奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《四季》的經(jīng)典賞析，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　體會(huì)景色之美

　　這首詩(shī)是描繪四季景色之美的，所以引領(lǐng)學(xué)生感受“美”是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。首先可以對(duì)詩(shī)中草芽“尖尖”、荷葉“圓圓”、谷穗“彎彎”等，通過(guò)直觀圖示并引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想像和回憶，把儲(chǔ)存了學(xué)生大腦倉(cāng)庫(kù)中的意象與這些文字鏈接起來(lái)，把詩(shī)中的美更加具體化、感性化，其中的形態(tài)之美（尖尖、圓圓、彎彎），顏色之美（嫩綠、碧綠、金黃、雪白），幻化為學(xué)生腦海中美的意象。我們還可以擴(kuò)展文本，讓學(xué)生想像：春天還有哪些美的景物？有哪些美麗的色彩呢？可以是一朵朵美麗的小花，可以是一陣陣柔和的春風(fēng)，顏色可以是深紅的，潔白的，淡黃的，等等。這樣在學(xué)生的腦海里，繪就了一幅真實(shí)可感的春光圖。在我們喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就可以體驗(yàn)到文字中蘊(yùn)涵著的美。景色美，文字美，兩者才能交融，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受性才能真正得到培養(yǎng)與提高。

　　體會(huì)情感之美

　　詩(shī)中之景物，不僅僅是物，在低年級(jí)學(xué)生眼中，任何的東西都是有生命的，樹(shù)木花草，他們是可以媽媽，可以寶寶，可以是朋友。所以我們?cè)谝�領(lǐng)學(xué)生讀詩(shī)時(shí)，我們不妨賦予這些景物以情感美，人性之美。如那“彎彎”的谷穗，不僅僅是因?yàn)?ldquo;太重了，太大了”，“鞠躬”也不僅僅是彎腰的動(dòng)作。我們可以讓學(xué)生充分展開(kāi)想像的翅膀：谷穗為什么要低下頭？為什么要向大家鞠躬呢？這時(shí)的谷穗，在學(xué)生心中不再是“谷穗”了，而可能是謙遜，可能是受到的誰(shuí)的夸獎(jiǎng)而感到有點(diǎn)羞澀，可能內(nèi)心對(duì)農(nóng)民伯伯充滿了感激之情，可能內(nèi)心也是無(wú)比的喜悅，等等。我們還不妨讓學(xué)生做一回谷穗媽媽，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呢？想做點(diǎn)什么呢？如此這般，學(xué)生方始能體味到情感之美！

　　體味詩(shī)韻之美

　　此詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而明快，形象生動(dòng)而有趣味，四節(jié)詩(shī)形式上反復(fù)而又有遞進(jìn)，極富韻律之美。讓學(xué)生體味此詩(shī)的韻味，內(nèi)化詩(shī)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，在體會(huì)景色美的環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)生已經(jīng)充分展開(kāi)想像，腦海中充滿各種美的意象，學(xué)生也就會(huì)有了說(shuō)的內(nèi)容、說(shuō)的形式憑借與表達(dá)的情感之時(shí)，相信大多數(shù)學(xué)生能好好地說(shuō)一番了。