奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的說課稿，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇譯文，是一篇富有哲理的文章，它引導(dǎo)人生，讓人終生受益。圍繞單元學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，這一課告訴我們：條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試，總有一條路能到達(dá)。在生活中也是這樣，人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中，逐步接近目標(biāo)，走向成功的。

　　1、說教學(xué)目標(biāo)

　　《通往廣場(chǎng)的路不止一條》用一個(gè)場(chǎng)景、兩件事、一段結(jié)語，向我們闡述了“條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試”的人生哲理。本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　(1)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，知道一個(gè)多音字“挑”。能借助詞典、結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解“星羅棋布、大喜過望、垂頭喪氣、源源不斷、絡(luò)繹不絕”的意思，積累好詞佳句。

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。體會(huì)作者選擇材料恰當(dāng)和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　(3)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

　　2、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

　　(2)學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　3、說課時(shí)結(jié)構(gòu)：一課時(shí)(雖然內(nèi)容繁多，但體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，提前預(yù)習(xí)，只安排一個(gè)課時(shí)。)

　　二、說教學(xué)策略

　　1、說教法

　　采用情境教學(xué)法、課件演示法、朗讀指導(dǎo)法、重點(diǎn)是自讀自悟法，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

　　2、說學(xué)法

　　轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的突破口，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀時(shí)，學(xué)生能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的有關(guān)詞句，體會(huì)其表達(dá)效果”。根據(jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)：

　　(1)、抓住重點(diǎn)句“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，自主閱讀，自主探究，從相關(guān)詞句入手，聯(lián)系上下文，深刻理解課文的思想內(nèi)容，達(dá)到自讀自悟的效果。

　　(2)、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，利用討論交流的方法使學(xué)生對(duì)文本有更深一層的理解。

　　(3)、用多種方式進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，加強(qiáng)情感熏陶，有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　三、說學(xué)生

　　五年級(jí)是我校特色班級(jí)中的“書香班級(jí)”，共有學(xué)生14人，男女各半，他們大都愛學(xué)習(xí)，也愛好語文這門功課，喜歡閱讀、朗讀，但兩極分化比較嚴(yán)重，仍有少數(shù)同學(xué)的閱讀能力、分析能力和理解能力都比較差，尤其是極少數(shù)同學(xué)的感悟能力就更差了，所以要采取以上的學(xué)法指導(dǎo)。

　　四、說課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎等相關(guān)知識(shí)。課前預(yù)習(xí)生字新詞。

　　2、教師制作課件。

　　〈設(shè)計(jì)原因：教學(xué)內(nèi)容太多，一節(jié)課完成實(shí)屬困難，所以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)�！�

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷使文中的作者以及我們都受到了深刻的啟示。生活中只要

　　我們細(xì)心體驗(yàn)，還會(huì)有很多感悟和發(fā)現(xiàn)。那么，當(dāng)我們面對(duì)理想去努力時(shí)，遇到了困難和挫折，應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì)呢?這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)第14課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》。(教師板書課題)

　　〈設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生和文本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待〉

　　(二)、初讀課文，認(rèn)字解詞

　　1出示自學(xué)提示

　�、拍�讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、飘嫵霾焕斫獾脑~語，用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。

　　⑶思考課文主要寫了一件什么事?

　　2學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。

　　3集體交流自學(xué)情況

　�、耪J(rèn)讀生字新詞(出示課件)

　�、评斫庠~語(出示課件)

　　(三)、再初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

　　(課文先回憶小時(shí)候，“我“隨父親登上高塔，看通往廣場(chǎng)的街道，父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。)

　　2、作者從父親那兒學(xué)到了一個(gè)什么道理?

　　3、作者用哪幾件事說明了父親的教導(dǎo)“讓我一生受用不盡”?

　　4、如果讓你嘗試給課文分段，并概括各段的意思。

　　(1)、自主探究板塊。

　　自由讀課文的1-----至3自然段，思考：①“我”和父親在塔頂看到了什么?②父親告訴“我”什么?③“我”對(duì)父親的話持什么態(tài)度?④概括第一部分的意思。

　　第一部分(1——3)寫小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。

　　(2)、合作探究板塊。

　　默讀課文4至11自然段，思考：(1)這部分寫了什么事?(2)畫出感受最深的句子，先在書上批出感受，再在小組內(nèi)交流。(3)歸納出第二部分的意思

　　第二部分(4——11)寫“我”在父親教誨的影響下，另辟蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。

　　(3)、自讀自悟板塊

　�、冽R讀課文12、13自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者敘述“開時(shí)裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系。②略讀課文4至13自然段，思考“織毛衣”、“開時(shí)裝展”兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確，但在敘述上有什么不同?這樣處理有什么好處?③品讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的影響，指名背誦父親教導(dǎo)“我”的話。④寫出三四部分的意思

　　第三部分(12——13)記敘了又一次另謀出路的經(jīng)過。

　　第四部分(14自然段)首尾呼應(yīng)，寫父親對(duì)“我”的教導(dǎo)，讓“我”終身受益。

　　3、找出文章的寫作特點(diǎn)

　�、拧⒛阌X得文章在寫作上有什么特點(diǎn)呢?“我”在父親的教導(dǎo)下戰(zhàn)勝困難的事會(huì)很多，而“我”只選了這兩件事情來寫(選材要圍繞中心)

　�、啤⑦x好了材料，在表達(dá)上也很重要。課文的兩件事情一件詳寫，一件略寫(詳略得當(dāng))

　�、�、首尾呼應(yīng)

　　4、回答問題

　　我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得“我”由最初的“根本不可能”到“獲得成功”關(guān)鍵是什么?(“我”記住了“父親”的教導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式方法不是唯一的，要善于集思廣益，敢于嘗試開辟新的途徑。)