二、朗讀課文，感受領(lǐng)悟

　　1.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　�。�1）教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

　�。�2）學(xué)生自由朗讀第3、4自然段。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)放飛的蜜蜂回來(lái)了沒(méi)有，回來(lái)了多少只？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　（4）作者的心情是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生帶著高興、激動(dòng)甚至意外的心情朗讀這兩個(gè)自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第5自然段。

　　（1）教師引導(dǎo)：從前面我們知道兩只蜜蜂飛回了蜂窩，你們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀課文第5自然段。

　�。�2）學(xué)生默讀課文第5自然段，再指名朗讀。

　　（3）說(shuō)說(shuō)你從這一段中獲得哪些知識(shí)。

　　（4）讓學(xué)生自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽(tīng)，評(píng)論后再讀讀。

　　3.學(xué)習(xí)第6自然段。

　�。�1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定很佩服小蜜蜂辨別方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力？讓我們一起看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

　　（2）學(xué)生朗讀第6自然段。你們同意作者得出的這個(gè)結(jié)論嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?br />
　　三、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

　　教師播放課件

　　1.快速默讀課文，找出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。教師可提醒學(xué)生從試驗(yàn)的目的、過(guò)程和結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

　�。�1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

　　為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信傳言，探個(gè)究竟，體現(xiàn)作者求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　�。�2）試驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少一個(gè)環(huán)節(jié)？

　　捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別開(kāi)來(lái)；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒在蜂窩旁等，更好地掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。整個(gè)實(shí)驗(yàn)，作者考慮周密，體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　（3）齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你看到了什么？

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字，注意寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

　　3.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。