第二課時(shí)

　　本學(xué)期總第21課時(shí) 本單元第6課時(shí)

　　課型：精讀 授課時(shí)間

　　一、回顧

　　1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字：開火車、競(jìng)賽讀、齊讀

　　2．指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理

　　二、師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？

　　三、重點(diǎn)朗讀、真情體驗(yàn)

　　1．指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法

　　2．學(xué)生練讀──教師范讀──分角色讀──自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

　　3．師生共同評(píng)價(jià)

　　4．在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用

　�。�1）先讀課文，讀后讓學(xué)生自由談感受，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)出自己的獨(dú)特感受。

　�。�2）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花族擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)的鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)童心。沒(méi)有這美麗弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

　　四、想象傾訴，“鏈接”生活

　　1．聯(lián)系自己的生活談體會(huì)：薩沙和我們一樣只是一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也曾伸出過(guò)援助之手，也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？

　　2．教師評(píng)價(jià)并小結(jié)

　　3．創(chuàng)編故事

　　五、書寫

　　學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字

　　1．學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)

　　2．根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)

　　3．師生、生生互相交流評(píng)價(jià)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7我不是最弱小的

　　雨衣　　　　　↑

　　媽媽──→托利亞─→托利亞薩沙

　　↓