奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《酸的和甜的》的教學(xué)設(shè)計稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生活潑好動，通過一年的學(xué)習(xí)，有一定的識字寫字等自主學(xué)習(xí)的能力。愛讀、愛說、喜愛童話故事是這一年段學(xué)生的主要特點。本篇課文內(nèi)容生動有趣，生字只有9個，且這些生字為常用生字，所以識字對學(xué)生來說不算太難。反犬旁是學(xué)生第一次接觸，要著重指導(dǎo)寫法，尤其要與提手旁區(qū)分開。三個反犬旁的字右邊部分學(xué)生都已學(xué)過，稍作示范，學(xué)生弄清在田字格中的位置就行了。有感情的讀對二年級學(xué)生來說仍是一重難點，所以在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，需要老師層層遞進(jìn)，由淺入深的引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“酸、葡萄、狐貍、串、迫、待、硬”，會寫8個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、抓住動物們的心理和對話品讀，感悟文章所揭示的道理。

　　4、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、讀中識字。自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　3、分角色表演課文。

　　教學(xué)難點：

　　討論狐貍為什么硬說葡萄是酸的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動物頭飾、生字卡片、PPT

　　教學(xué)策略：

　　《酸的和甜的》是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。小狐貍吃不到葡萄，就說葡萄是酸的，用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。學(xué)生對這樣的童話故事非常感興趣，因此，教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的動物神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師示范“酸甜苦辣”四個表情。

　　2、師出示兩個小瓶子，請二生來品嘗，其他學(xué)生看表情猜猜是什么味道？

　　3、生匯報，師板書：酸、甜

　　酸：左邊的“酉”代表醬缸，“jun”代表行走慢。酸的味道會讓你緊皺眉頭，這種感覺會持續(xù)一陣子。

　　甜：左邊一個舌，右邊一個甘，舌間有一股甘甜的氣流涌過。

　　4、多有意思的題目呀！補充板書“的”，做表情齊讀課題。

　　5、看圖識字，激發(fā)興趣。

　　（1）師：預(yù)習(xí)過的小朋友一起回答老師，課文里什么是酸的和甜的？

　　（2）（出示生詞卡片“葡萄”） 這個萄字，原本是第二聲，在葡萄這個詞里讀輕聲。要讀得輕、短。男生讀一讀，女生讀一讀。大家看這兩個字，上面的草字頭，就像是葡萄藤（板畫“葡萄藤”），下面的部分多么像一串串葡萄。

　　師：這是一（ ）葡萄？師出示古代的“串”字：最早人們就是把兩個銅板串起來就是一個“串”字，中國的造字多有趣��！如果葡萄很多，那就可以說是一（ ）葡萄。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　過渡語：那么，看到一串串紫紅紫紅、水靈水靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？趕緊自己來讀一讀這個有趣的故事吧！別急，這個故事是個連環(huán)畫，每一段都有一幅圖，大家可以一邊看圖，一邊讀讀故事。

　　1、聽清楚老師的閱讀要求

　　（1）讀準(zhǔn)字音；

　　（2）讀通句子，認(rèn)為難讀的句子把它畫出來多讀幾遍；

　　（3）找一找，課文中出現(xiàn)了哪些小動物。

　　2、梳理故事人物

　�。�1）同學(xué)們，故事中都有哪些小動物呢？

　�。�2）生回答，老師出示“狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子”的圖片和詞卡。

　�。�3）大家請看，帶紅點的這些字的下面都讀輕聲。

　　三、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　1、激趣

　　小朋友，故事的情節(jié)就在這四個小動物中展開的，首先遇到的是狐貍，他在葡萄架下做什么呢？捧起語文書，誰來讀一讀第一自然段。（指名讀）

　　2、現(xiàn)在知道了吧，小狐貍在葡萄架下干嗎呢？從哪句話看出狐貍非常想吃葡萄？

　　3、（指名回答，再齊讀）他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

　　師：小狐貍，小狐貍，你轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，干什么呀？

　　生：想辦法呀！

　　師：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想辦法是種什么樣子呢？哪只小狐貍來演給大家看看？（生表演）

　　師：這就是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。同學(xué)們再來讀一讀，一起來。

　　4、師引讀：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，這么誘人，怪不得這只狐貍—— （生讀），可是——（生讀） 。

　　小狐貍著急了，它多么想摘呀，可是________________

　　小狐貍又跳起來摘，費勁力氣去摘，可是________________

　　小狐貍真是氣壞了，它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法，可是________________

　　小狐貍失望了，可是________________

　　5、師小結(jié)：我看到小朋友們有的皺著眉頭，有的噘著嘴，這些表情是讀好課文的法寶呢！帶上表情再來讀這句話，看誰能把小狐貍讀活了。自己先練一練，等下老師請同學(xué)來讀。

　　6、指名讀，再齊讀。強調(diào)一會兒的讀法。

　　7、師：狐貍啊，狐貍，你滿懷希望，可是一顆也沒摘到，這時候你心情怎么樣？

　　師：于是，你指著架上的葡萄說—— （生讀）

　　師：眼睜睜地看著葡萄，除了難過，還會——（失望）（生讀）。你失望地來讀一讀。

　　師：讀得這么投入，咱們還可以將它演一演！邊讀邊加上動作！全體起立！開始。

　　四、課中操鞏固生字

　　師：涂老師把這幅畫編成了兒歌，我們站起來，配上動作一起來念念吧！

　　出示兒歌

　　葡萄，葡萄，圓又大，

　　狐貍，狐貍，口水掛，

　　一會兒轉(zhuǎn)，一會兒跳，

　　一會兒跳，一會兒轉(zhuǎn)，

　　唉！

　　摘來摘去摘不到，

　　硬說葡萄是酸的，

　　是酸的！

　　五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，讀好心里想的話

　　1、師：葡萄是酸的，小松鼠聽見了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請小朋友同桌一起讀讀課文第二、三自然段，把他們想的話畫出來。

　　2、師：小松鼠，你是怎么想的呢？（出示第二段及圖片）

　　3、強調(diào)“一定”，并且模仿心里想的感受讀，指名讀，分組讀。

　　4、師：這時，來了一只小兔子，望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃一頓，小松鼠把狐貍的話告訴了他。他是怎么說的呢？誰來給畫面配配音。

　　5、師：聽了小松鼠的話，小兔子心里是怎么想的呢？（出示第三自然段及畫面）

　　師：誰來讀讀？

　　師；聽到了嗎？他剛才把哪個詞強調(diào)了？（一定）

　　師：看來小兔子也完全相信了。

　　師：聽了你們讀得這么投入，涂老師也想加入你們，你們歡迎嗎？好，老師來讀旁白，女孩子就讀活潑可愛的小兔子，男同學(xué)來讀大尾巴的松鼠。把書捧好，背挺直，我們一起來讀二三段。

　　師總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍吃不到葡萄，就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的，可是，這只小猴子卻大口大口地吃起來了。小松鼠和小兔子以后會怎么說，怎么想呢？讓我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　六、生字復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫

　　1、師：有位小朋友學(xué)了這篇文章，還寫了一段話呢！

　　hú li tù zi

　　出示：今天，我讀了一個故事，故事里有□□、松鼠、□□

　　hóu zi hú li

　　和□ □。□□摘不到葡萄，就說葡萄是酸的。

　　師：可是，這個小朋友有幾個字不會寫。

　　2、（出示：猴 狐 貍）師：小眼睛仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都有一個反犬旁

　　師：以前反犬旁是這樣寫的（出示甲骨文反犬旁），多像一只狗蹲在地上��！

　　3、比較反犬旁和提手旁

　　師：這反犬旁呀，和提手旁可不一樣，寫的時候要特別小心，大家看看，他們有什么不同呢？

　　師：反犬旁最重要的一筆就是第二筆彎鉤。

　　4、老師范寫，學(xué)生書空。

　　師：這幾個字中最難寫的就是“猴”字，老師想來寫一寫，同學(xué)們一定要認(rèn)真看。反犬旁要寫得細(xì)長一些，第一筆撇，第二筆彎鉤要寫得有力度，第三筆撇寫在彎鉤中間的位置，不能出頭，單立人撇，豎要寫在豎中線上。橫折，橫，撇，橫，橫，撇，最后一筆是捺，要有角，像一把小刀一樣。大家書空一遍。

　　下面我們一起來寫 “狐”。金手指，亮出來。狐字左右結(jié)構(gòu)，寫的時候，左窄又寬。右邊的瓜，第一筆是橫撇，第二筆是豎撇，豎提，點，捺。

　　還有一個字，不用老師教，同學(xué)們仔細(xì)觀察，一定能寫好。

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們打開語文書的78頁，拿好筆，先擺好寫字的姿勢我們一起來寫這三個反犬旁的字。描一個，寫一個。其余的字，我們下節(jié)課再學(xué)著寫。開始。讓我們把這些生字朋友漂漂亮亮地請進(jìn)田字格吧！

　　5、學(xué)生在書本上練習(xí)寫字，老師巡視。

　　6、學(xué)生相互評價學(xué)生的字。

　　師：寫完的同學(xué)，先和書上的字比一比，哪里有需要改進(jìn)的地方，趕快改一改。

　　7、如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的問題，及時提出來講。

　　師：現(xiàn)在同桌之間看一看，評一評，先說同桌寫的好地方，再說說哪些地方需要改進(jìn)的。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 閃視詞語

　　迫不及待、猴子、告訴、自言自語、酸菜、堅硬、狐貍、一串串、葡萄

　　2、回顧課文

　　小朋友們，上節(jié)課我們知道了狐貍吃不到葡萄，就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的，可是，這只小猴子卻大口大口地吃起來了。小松鼠和小兔子以后會怎么說，怎么想呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、生齊讀

　　2、學(xué)習(xí)生字“硬”

　　交流方法、說反義詞（軟硬）、給“硬說”換詞

　　3、師：你能用“因為、所以”來解釋狐貍為什么說葡萄是酸的嗎？

　　反饋：因為狐貍吃不到葡萄，所以他硬說葡萄是酸的。

　　三、學(xué)習(xí)第4—7自然段

　　1、小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？

　�。�1）齊讀課文

　　（2）四人小組學(xué)習(xí)，分角色一邊表演讀課文，一邊做動作

　　（3）朗讀指導(dǎo)小兔子、小猴子和小松鼠的對話

　�。�4）分角色扮演朗讀

　　2、師：在狐貍說葡萄酸得很時，小猴子怎么做的？

　�。�1）讀第四段的第二句話，重點理解“迫不及待”。（讀“迫不及待”，借助表演理解“迫不及待”，比較“小猴子爬上葡萄架”和“小猴子迫不及待的爬上葡萄架”兩句話，用“迫不及待”說句話）

　�。�2）這只小猴子可真是迫不及待啊，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？（換詞）

　�。�3）小結(jié)：你們真了不起，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）

　�。�4）那么，小猴子有沒有相信他們的話呢？從哪里看出來？

　�。�5）出示句子“小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。”和“小猴子吃起葡萄來。”（學(xué)生自由讀一讀，看看哪句話寫得好）

　�。�6）學(xué)生討論交流：你什么時候也大口大口地吃過東西？

　�。�7）指導(dǎo)朗讀：老師聽出來了，你們當(dāng)時一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？

　�。�8）拓展練習(xí)

　　四、看圖復(fù)述課文

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)寫“串、兔、告訴”四個字，仔細(xì)觀察范字，你有什么好方法五記住他們或者要提醒大家注意的？

　　2、串：兩個口要寫的扁一點，下面的口比上面的口要寬

　　兔：兔子的尾巴（最后一點不能忘）

　　告：一口咬掉牛尾巴

　　訴：通過聲音和語言來訴說

　　3、師范寫，生書空

　　4、生練寫

　　5、人人展示

　　六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計

　　完成課堂作業(yè)本和抄寫本。

　　板書設(shè)計：

　　17、酸的和甜的