奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《要是你在野外迷了路》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

　　4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。

　　5、編寫詩句。

　　教師準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？

　　2、 同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？

　　3、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

　　4、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　5、出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　設(shè)計意圖，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，導(dǎo)入新科，親切自然。開門見山地導(dǎo)入新課，簡潔明了。

　　二、自學(xué)課文，了解大意

　　1、導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　2、自學(xué)課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　三、交流自學(xué)、檢查效果

　　1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識字。

　　2、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　4、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　6、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　設(shè)計意圖，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并加以檢查指導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系生活體驗來理解課文，水到渠成。

　　四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、教學(xué)生字“影”。

　　2、理解詞“忠實的向?qū)?rdquo;，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?br />
　　五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　（導(dǎo)語：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）

　　1、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

　　2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　3、介紹北極星。

　　六、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　七、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

　　1、齊讀課文。

　　2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

　�。�1）我有一顆中國心。（忠）

　�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

　　（3）找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

　�。�4）口頭填空：一（�。�燈。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

　�。�2）讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

　�。�3）重點指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。

　　七、課堂練習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

　　2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指導(dǎo)

　　設(shè)計意圖，抓住關(guān)鍵字詞，分節(jié)指導(dǎo)理解課文，在理解中識字，在識字中理解課文。重點指導(dǎo)書寫，使語文課體現(xiàn)了語文的特色。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

　　2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

　　1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。

　�。�1）中午的時候，太陽所在位置是（ ）方，地上的樹影所指的方向是（ ）方。

　�。�2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（ ）方。

　�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（ ）方，樹葉稀的一面是（ ）方。

　　設(shè)計意圖，在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入新課，靈活的方法，使課堂充滿的生活情趣，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流

　�。�1）與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

　�。�2）說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

　　4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　　（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　　設(shè)計意圖，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，使知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣教學(xué)，是智慧的教學(xué)。

　　三、表演課文，深化主題

　　1、師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

　　太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報表演。

　　用多種方式讀、背課文

　　設(shè)計意圖，通過表演來理解課文，化靜為動，使課堂充滿了情趣，充滿了快樂，充滿了智慧。

　　四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？

　　2、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　3、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

　　4、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　5、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　6、拓展練習(xí)

　　（1）引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　�。�2）你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　�、僮杂烧f，可同桌討論。

　　②指名說。

　　③寫一寫。（作業(yè)本題7）

　�、芙涣�。

　�。�3）課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　設(shè)計意圖，通過拓展練習(xí) ，使學(xué)生的語文視野由書本延伸到課外，活化了文本，活化了課堂，活化了語文。

　　板書設(shè)計：

　　南面　 北邊

　　中午： 太陽　 樹影

　　黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，

　　陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想