奧數網整理了關于小學語文課文《一個蘋果》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標:

　　1、創(chuàng)設情境，體會人們軍隊戰(zhàn)友間的深情厚意，以及指戰(zhàn)員關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

　�。�、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。

　　３、精讀課文，了解寫作方法，體會人物的內心活動。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入：

　�。�、同學們，我們在干渴的時候最需要什么？（水）是呀，水是我們生命的源泉。這堂課我們就學習第六單元《水》中的開篇課文《一個蘋果》。（板書課題---一個蘋果）

　�。病⑦^渡：面對一個青里透紅、散發(fā)著誘人香味的蘋果，干渴的戰(zhàn)士并沒有一擁而上掙搶，他們是怎么做的呢？讓我們回到抗美援朝那個時代，走進防炮洞來關注一下這些可敬的戰(zhàn)士們吧！

　　二、深入探究品讀推讓蘋果的過程

　�。薄�學生帶著下面的問題讀課文推讓蘋果的部分。

　　教師出示問題：對于吃這個蘋果，戰(zhàn)士們是怎么說的？怎么做的？為什么互相推讓？你是從哪些語句中體會出來的？

　�。�、學生匯報交流。

　�。ǎ保┻B長－－－－－運輸員

　�。�、指名讀連長的話語“你太辛苦了，還是你吃吧。”（讀出連長對戰(zhàn)士的關愛。）

　�。�、運輸員不肯吃蘋果的理由是什么？（我在路上可以喝涼水。）

　�。�、教師提出問題：事實是這樣嗎？（不是，三里路之內一滴水也找不到。）

　　（２）連長－－－－－步話員小李

　�。�、質疑：你認為這個蘋果該給小李嗎？小李是怎么做的？

　�。ǎ常┬±睿�－－－－小藍

　�。�、學生質疑：小藍張開嘴又閉上，為什么？（發(fā)現只有一個蘋果。）

　　Ｂ、指名朗讀相關的句子。（可以加動作。）

　�。ǎ矗┬∷{－－－－－連長

　　Ａ、指名讀小藍把蘋果遞給連長是說的話。（讀出對連長的尊敬與愛戴。）

　　Ｂ、教師引導：蘋果轉了一圈又回到了連長的手中說明了什么？

　�。�、帶著對戰(zhàn)士們的崇敬之情讀這一部分。

　�。�、教師點撥：蘋果轉了一圈，戰(zhàn)士們誰也不肯吃一口，又回到連長的手里。第一次傳蘋果我們先找出主要問題，在抓住重點句子理解體會，戰(zhàn)士們第二次傳蘋果請大家運用這種方法自學。

　　三、以讀促思，學習第二次傳蘋果部分。

　�。�、找出主要問題，體會人物感情。

　　（同學們讀課文后：說說第二次傳遞蘋果的部分要解決哪些問題？為什么在連長動員后，戰(zhàn)士們在不得不吃的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果還剩下一大半？從哪些語句中體會出人物情感？）

　　２、結合自己的體會有感情的讀出來。

　　小結：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的是自己不吃，讓給別人；分吃蘋果時，想到的是自己少吃，留給別人。這是 戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！又怎能不令人感動呢？

　�。场⒎纸巧�朗讀課文。

　　4、師生評價：同學們都能把戰(zhàn)士們關心他人的思想感情讀出來，我感到十分滿意。等……

　　5、過渡：此時此刻，防炮洞里的每一位戰(zhàn)士也被深深地感動著。請同學們有感情的朗讀最后一段。

　　四、引導體會，理解最后一個自然段。

　�。薄⒛�讀課文：為什么防空洞里格外沉靜？

　�。�、全班討論，出示重點句子。

　�。�、教師小結：這時，每個人心里非常不平靜，都被戰(zhàn)士間的互相關愛的精神所感動。此時的沉靜與戰(zhàn)士們內心的不平靜交融在一起，此時無聲勝有聲，一切盡在不言中。

　　4、引導全班展開討論：

　�。�1）、為什么說戰(zhàn)士們迸出的是幸福的淚花？（為生活在這樣一個團結友愛，充滿戰(zhàn)友情誼的集體中而感到幸福。）

　　（2）、又為什么說迸出的驕傲的淚花？（為有這樣互助互愛，一心想著別人的戰(zhàn)友而感到驕傲和自豪。）

　　5、有感情的朗讀。

　　五、總結課文升華情感。

　　1、教師總結：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在七天七夜沒有水的情況下，八名戰(zhàn)士分吃一個蘋果，還能剩下一大半。這鮮明的數字，讓我們真切的感到：戰(zhàn)士們之間團結互助互愛的深厚感情。

　　2、引導交流：讀完這課后，結合現在的生活實際說一說你是怎樣做到互助互愛的。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、積累你喜歡的好詞佳句。

　　七、板書設計 一個蘋果