奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《走遍天下書(shū)為侶》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　早上好！我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一組專(zhuān)題的第三篇課文《走遍天下書(shū)為侶》，下面我從教材的內(nèi)容和特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材內(nèi)容和特點(diǎn)

　　九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一組的課文是以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排的，本專(zhuān)題是要讓我們體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。《走遍天下書(shū)為侶》是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品。課文中作者以獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，只能選擇一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)作為開(kāi)篇，引出作者“走遍天下書(shū)為侶”的觀點(diǎn)。在樸實(shí)的文字中，我們體會(huì)到作者“與書(shū)為侶”的讀書(shū)情結(jié)；品嘗到了作者在反復(fù)的讀書(shū)中獲取知識(shí)的驚喜和快樂(lè)；同時(shí)分享了作者讀書(shū)的方法。

　　教材編排這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容、體會(huì)作者“以書(shū)為侶”的情感；二是讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中體會(huì)作者選擇書(shū)為旅行伴侶的原因及反復(fù)讀書(shū)的方法；三是讓我們受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和三維目標(biāo)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在生字詞為導(dǎo)引的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書(shū)的方法。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、合作探究、個(gè)性研討等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，體會(huì)到“與書(shū)為侶”的樂(lè)趣。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本的書(shū)陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書(shū)的方法。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書(shū)的方法，受到的啟示。

　　三、說(shuō)教法

　　立足校本資源、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，特采用以下教法：

　　1、朗讀法。

　　古人曰：“口而誦，心而惟。”說(shuō)的是熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為己有。這話說(shuō)出了朗讀的重要性。在教學(xué)中，我通過(guò)接段式朗讀、競(jìng)讀、齊讀、快速朗讀等方式，使無(wú)聲的語(yǔ)言成為有感情的音符，讓文字煥發(fā)出生命的活力，從而理解文本的內(nèi)容，體會(huì)作者“與書(shū)為侶”的情感，并以此共鳴。

　　2、合作探究法

　　教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)不僅形成了教師與學(xué)生之間一對(duì)一的關(guān)系，也形成了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、教師與學(xué)生群體之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生群體之間的關(guān)系等多重的網(wǎng)狀關(guān)系，而教學(xué)活動(dòng)就是在這種網(wǎng)狀關(guān)系中進(jìn)行的。在教學(xué)中，我采用合作探究法，讓學(xué)生以小組或者同桌討論交流的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，充分發(fā)揮集體合作的智慧，創(chuàng)建自主合作的教學(xué)氛圍。

　　3、提問(wèn)法

　　霍姆林斯基曾經(jīng)指出，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活”。

　　而這樣有活力的課堂，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中，針對(duì)文本，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生暢所欲言，鮮明自己的個(gè)性觀點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，讓學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。