奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《飛船上的特殊乘客》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目的：

　　1．認識7個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

　　3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

　　教學重難點：

　　1．重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，

　　2．難點；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．展示圖片：

　　師：同學們，這是2003年10月15日我國進行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？

　　生：楊利偉

　　2．師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰？

　　3．今天,我們就來認識這批特殊的乘客。

　　板書：飛船上的特殊乘客

　　讓學生讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．師：這是一篇略讀課文，請同學們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學一學。

　　學生自讀課文，自學交流。

　　2．檢查生字自學情況。

　　板書：例如　　篩選　　輻射　　淘汰　　美味佳肴　　鹽堿

　　指名學生讀上面的詞語。教師相機指導。

　　3．指名分段朗讀課文。

　　三、研讀課文

　　1．讓學生按照黑板上的問題再讀課文：

　�。�1）“特殊乘客”指的是誰？

　　（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？

　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？

　　（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

　　學生讀課文、討論，教師巡視指導，并提供學習資料。

　　2．交流匯報

　　師：飛船上的特殊乘客到底是誰？

　　生：植物的種子

　　師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

　　生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。

　　生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強。

　　師：太空蔬菜是怎么形成的？

　　生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

　　師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

　　生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化。

　　生2：從味道上，它比原來更鮮美。

　　生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強。

　　生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。

　　師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

　　生：科學家。

　　3．師總結(jié)：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！

　　4．接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題。

　　板書：

　　全文共___自然段。

　　一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第( )自然段

　　二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段

　　三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段

　　四、寫科學工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段

　　5．師：根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

　　生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。

　　6．課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。板書：變化、用途

　　生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

　　7．通過剛才的訓練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓練。

　　四、品讀課文

　　1．下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。

　　默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

　�。�1） 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。

　�。�2） 你理解微重力，高真空嗎？

　　提示：

　　微重力狀態(tài)：當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。

　　例如：在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。

　�。�3） 大家看，這就是失重的場景。你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？

　　展示宇航員失重的圖片：

　　學生回答。

　�。�4） 師：就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。我們再看一句：

　　出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

　　師：相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。

　　2．默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用途。

　　提示：

　�。�1） 食用：美味佳肴

　　綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒

　　A．師：想不想看看太空蔬菜？

　　B．出示圖片：

　　C．師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

　�。�2） 良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

　�。�3） 美化生活：太空花卉

　�。�4） 綠化祖國：太空育種

　　A． 一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

　　B． 展示太空花卉圖片：C． 你想用什么詞來形容太空花卉？

　　D．太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環(huán)境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。

　　引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。

　　3．師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？

　　生：科學工作者。

　　師：科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

　　生1：知識和工作。

　　生2：科學技術。

　　師：正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。

　　板書：科學創(chuàng)造奇跡

　　9 請同學們讀讀最后一個自然段。

　　五、學習說明方法：

　　1．師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎？有哪些？

　　提名學生回答。

　　生：列數(shù)字、作比較、打比方。

　　2．出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？

　　生：作比較。

　　3．但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

　　板書：舉例子。

　　4．在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

　　提名學生回答。

　　5．一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

　　生：例如、如、比如、譬如等

　　六、總結(jié)課文

　　1．通過這節(jié)課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？

　　生：植物種子。

　　2．假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

　　3．大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？

　　出示小練筆：種子的自述

　　2．提名學生讀自己寫的“種子自述”。

　　七、作業(yè)

　　1．繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》

　　2．生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。

　　板書：

　　飛船上的特殊乘客

　　“特殊乘客”指植物的種子

　　優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強

　　外形：更大、更長，顏色的變化

　　味道：更鮮美

　　營養(yǎng)價值：更豐富，抗病力

　　其他價值：藥用、美化、綠化