奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《母雞》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母雞的特點。

　　2．學生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。

　　3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1．朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。

　　2．通過比較使孩子們體會到相同的人寫不同類型的事物，語言也各具特色。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。找重點詞、句，反復朗讀，從而理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　從母雞動作、神態(tài)的句子中學習作者具體生動描寫動物的寫法。

　　三、教學策略

　　《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教學時可以采取如下策略。

　　1．本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　2．以質(zhì)疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服務，以質(zhì)疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風格，加強語言實踐。

　　3．引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�入，激發(fā)興趣

　　1．同學們，今天老師給大家?guī)�來了一位朋友──出示母雞圖片，請大聲叫出它的名字吧。

　　2．用你喜歡的詞來夸夸它。

　　3．在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。

　　【設計意圖】建立學生前后聯(lián)系讀課文的意識并激發(fā)學生的閱讀興趣。

　�。ǘ�）導讀導學

　　1．師生共同制定閱讀目標。

　　（1）圈出生字詞，讀準字音。

　�。�2）認真朗讀課文，可以做到讀流利、讀正確。

　�。�3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題。

　　2．思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　3．比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點？

　　4．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　【設計意圖】培養(yǎng)學生的閱讀能力。讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　�。ㄈ�）自讀感悟“討厭母雞”

　　1．是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學生自己去課文中找出原因。

　　2．學生匯報：討厭的原因有那些？（指名回答）

　　無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是（沒結(jié)沒完）

　　特別是到下蛋的時候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）

　　3．師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）

　　4．練習朗讀課文一至二自然段。