奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《小鳥(niǎo)和牽�；ā返慕贪�，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確認(rèn)記文中生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。

　　2、體會(huì)小鳥(niǎo)生病的心情及牽�；ㄅ�力幫助的艱辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、了解牽�；�、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ)，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。

　　2、體會(huì)牽�；�為關(guān)心小鳥(niǎo)做出的犧牲，感受友情的偉大。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課題

　　1、二（3）班的小朋友們，還認(rèn)識(shí)我嗎？真高興，你們還記得王老師！今天，王老師可不是一個(gè)人來(lái)給大家上課，我還帶來(lái)了一位小伙伴：請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)��?lái)了誰(shuí)？（播放小鳥(niǎo)的叫聲）伸出小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。（板書(shū)：小鳥(niǎo)）

　　2、今天，小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽�；ǎ┪覀円黄鹨瞾�(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)：牽牛花）

　　3、它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書(shū)：和）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥(niǎo)和牽�；ā�。（齊讀課題）

　�。ǘ�）自讀課文

　　1、這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文171頁(yè)，仔細(xì)地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？

　�。�出示第一組詞語(yǔ)：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒

　　自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？

　　誰(shuí)來(lái)告訴大家兒化音該怎樣讀？開(kāi)火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”）

　�。�出示第二組詞語(yǔ)：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒

　　同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小老師讀。

　　b、不錯(cuò)，字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？

　　板書(shū)：鳳仙花，牽�；�，喜歡飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文

　　學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1、請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢？

　　指名說(shuō)。老師評(píng)（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過(guò)得真快樂(lè)！

　　2、可是有一天，小鳥(niǎo)病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的詞句

　　誰(shuí)找到了？學(xué)生交流說(shuō)。

　　出示句子：A有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

　　B他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”讀得那么重，你想讀出什么？

　　小朋友生過(guò)病嗎，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？（沒(méi)人看你、陪你玩，難受，孤單，難過(guò)、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。

　　哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒(méi)有）對(duì)啊，小鳥(niǎo)病得那么重，他多么想念朋友們啊。