奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《題西林壁》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　★學(xué)會背誦《題西林壁》。

　　★在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

　　★通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　重點難點：

　　理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　教具準備：

　　廬山風(fēng)景畫

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、引入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過了桂林山水這篇課文，知道了祖國有如此美麗的地方，那除了桂林山水之外，你們還知道哪一些地方很美嗎？

　　生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）

　　師：同學(xué)們說了不少，今天老師也想向大家介紹一處風(fēng)景。（展示廬山風(fēng)景畫）

　　師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？ 生談感想

　　師：看來大家都覺得廬山很不錯，其實北宋的著名詩人蘇軾也很喜歡廬山，他還為廬山寫了一首詩，今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩——《題西林壁》（板書詩題）

　　二、講解

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多首古詩，也學(xué)了古詩的學(xué)習(xí)步驟，大家還記得嗎？（解詩題，知作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情） 生答

　　1．解詩題，知作者

　　師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。

　　題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

　　（題：書寫； 西林：廬山有兩座寺廟——東林寺和西林寺，這里的“西林”指的是西林寺； 墻：墻壁）

　　師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

　�。ㄌK軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的。

　　唐宋八大家：三蘇、韓愈、曾鞏、歐陽修、王安石、柳宗元）

　　2．抓字眼，明大意

　　師：（指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。 生讀

　　師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？

　　師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

　�。�1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”

　　（橫：從正面； 嶺：連綿不斷的高山； 側(cè)：從側(cè)面； 峰：高而尖的山頭）

　　橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

　　遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

　�。�2）把握朗讀重音

　　讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。

　�。�3）師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？

　�。ㄌK軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）

　　師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？

　�。�4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

　�。ú蛔R：不認識，看不清。面目：相貌，這里比喻事物所呈現(xiàn)的景象；緣：因為。）

　　“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

　　師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

　�。�5）指名說全詩意思

　　3．多誦讀，悟詩情

　�。�1）多誦讀：

　　師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

　�。�2）悟詩情

　　師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

　　三、總結(jié)

　　師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

　　四、作業(yè)

　　1．背誦、默寫《題西林壁》。

　　2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

　　五、板書：

　　題西林壁

　　一解詩題，知作者：題：書寫

　　蘇軾

　　二抓字眼，明大意：嶺：連綿不斷的高山；峰：高而尖的山頭 三多誦讀，悟詩情