具體賦值辦法為：

　�。�1）凡評語中呈現(xiàn)該生思想態(tài)度端正、認真積極、品質(zhì)行為優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異等內(nèi)容的，可認定為A，賦值不減。

　�。�2）凡評語中呈現(xiàn)該生思想態(tài)度端正、品質(zhì)行為等方面，有“基本良好”、“比較積極”、“比較好”、“合格”等評價，可認定為B，每出現(xiàn)一次B，從10中減去0.2。

　　（3）凡評語中呈現(xiàn)該生思想態(tài)度端正、品質(zhì)行為等方面存在某些不足，有“基本合格”、“表現(xiàn)一般”、“有欠缺”、“有待改進”等評價，可認定為C，每出現(xiàn)一次C，從10中減去0.5。

　�。�4）凡評語中呈現(xiàn)該生有較為明顯的思想行為問題，有“不合格”、“不遵守”、“表現(xiàn)較差”、“不達標(biāo)”等評價，可認定為D，每出現(xiàn)一次D，從10中減去0.9。即：四個評價主體評語評價賦值=10－0.2×B的頻數(shù)－0.5×C的頻數(shù)－0.9×D的頻數(shù)。

　　將四個維度等級評價賦值與四個評價主體的評語評價賦值相加，即為小學(xué)生六年綜合素養(yǎng)發(fā)展過程性評價賦值。

　　根據(jù)市教發(fā)〔2017〕37號文件要求，過程性評價賦值范圍控制在1—10值量區(qū)間，所以過程性評價賦值的最大扣減值量不超過10，本著科學(xué)性、導(dǎo)向性原則，最好的值量范圍應(yīng)控制在230<過程性評價賦值<240，不應(yīng)有滿值量出現(xiàn)。

　　■賦值相同值量學(xué)生錄取區(qū)分辦法 ■

　�。ㄐ畔�來自灃東新城官網(wǎng)）

　　灃東新城民辦初中招生堅持“以學(xué)生的成長過程性評價為主，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問卷，以綜合素質(zhì)評價結(jié)果錄取新生”。

　　即：學(xué)生過程性評價值加學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問卷評價值構(gòu)成該生綜合素質(zhì)評價總值，從高到低排序，按照市教育局核準(zhǔn)的招生計劃為基準(zhǔn)，一次性錄滿。為了準(zhǔn)確做到按審批計劃數(shù)錄取學(xué)生，對于在劃定錄取數(shù)值線邊緣相同值量段的學(xué)生，確定了一下先后錄取的辦法：

　　1、對于綜合素質(zhì)評價總值相同的學(xué)生，其中“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問卷”數(shù)值高者優(yōu)先。

　　2、對于綜合素質(zhì)評價總值相同，且“過程性評價數(shù)值”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)問卷數(shù)值”均相同的學(xué)生，在“思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力、身體心理素質(zhì)”四個維度和“班主任、家長、同學(xué)、自我”四個評價主體的評語評價共八個方面，從“思想品德素質(zhì)”的賦值開始，賦值高者優(yōu)先；若“思想品德素質(zhì)”的賦值相同，則“文化科學(xué)素質(zhì)”的賦值高者優(yōu)先；以此類推，直至確立先后為止。

　　3、對于以上兩條仍然不能區(qū)分先后的學(xué)生，則由招生入學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)研究決定。

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