值得一提的是，今年大火的央視節(jié)目《朗讀者》也出現(xiàn)在今天的語文考察中，具體內容為，給學生一個主題，讓學生為這個主題模擬創(chuàng)作一段開場白。

　　此外，面談中還設置了學生自主表達環(huán)節(jié)，老師提出“希望在什么樣的學校環(huán)境里讀書”“特長愛好是什么等”問題，讓學生自主選擇回答。

　　成都七中實驗學校：說出關于成都的古詩詞

　　成都七中實驗學校依然延續(xù)了外地生面談的模式，考察了學生3個方面的素養(yǎng)。

　　人文素養(yǎng)方面，主要考察學生的國學基礎，語文基本素養(yǎng)。一些四書五經(jīng)中的基本常識、小學課本中曾經(jīng)出現(xiàn)過的詩詞都出現(xiàn)在面談中。受前段時間舉行的“成都詩詞大會”的啟發(fā)，學校還特別要求學生寫出所有自己知道的關于成都的古詩詞。此外，還考察了學生對時政熱點的關注度，例如一帶一路，中國夢等等。

　　科學素養(yǎng)方面，重點考察學生的數(shù)學基本素養(yǎng)、生活常識。

　　另外，每個學生還必須參加身體素質測評——立定跳遠。這是自各中學招生實行面談以來，該學校一直堅持的保留項目，據(jù)學校介紹，立定跳遠本來就是中考體測的項目，學校主要是考察學生的身體素質，身體協(xié)調性。測試由學校體育組的老師進行，歌劇12歲學生的年齡特點，設定A（優(yōu)）B（良）C（普通）D（不合格）四個標準。

　　金蘋果錦城第一中學：完全不考察知識點

　　金蘋果錦城第一中學的面談放在了集團內的兩所小學——龍江路小學（南區(qū)）、金蘋果公學舉行。

　　與眾多考察知識面的學校畫風不同的是，金蘋果錦城第一中學更多的是在考察學生的思維能力、表達能力、團隊協(xié)作能力等等，面談時間也較短。例如，手機是自己的好朋友，如何處理與手機這個好朋友的關系？畫一幅能代表自己的畫（動物、植物均可），然后為作品命名，再將作品內容和思路講給面談老師聽。