一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的重要陣地。

　　根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，會(huì)話教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，注重從聽(tīng)入手，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，并能用英語(yǔ)做事情。新課程改革倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育教學(xué)理念，這一理念凸顯了學(xué)生的主體地位。在會(huì)話教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)踐，倡導(dǎo)在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體驗(yàn)并操練語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容：本課為北師大版北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下第九單元Unit 9 How many?的第三課時(shí)內(nèi)容，分為talk together，sounds and letters，listen to this和listen and write兩個(gè)練習(xí)。Talk together中的對(duì)話是Wang Ling在詢問(wèn)Ken家房間及人物的數(shù)量，是課堂調(diào)查活動(dòng)的片段，主要的句型為How many…are there? There is/are…。 Sounds and letters部分呈現(xiàn)了字母s和z在單詞中的發(fā)音，呈現(xiàn)的單詞也較簡(jiǎn)單。因此在本課時(shí)我將把Talk together中的對(duì)話作為重點(diǎn)教學(xué)，并將listen to this的聽(tīng)力材料進(jìn)行改編。

　　2.學(xué)生情況：二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)one to ten的數(shù)字表述以及How many?句型，能夠運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)和回答學(xué)生樂(lè)于參與課堂，能夠與老師配合默契。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，能對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，已基本養(yǎng)成了用英語(yǔ)表達(dá)、交流的習(xí)慣。

　　三、技術(shù)準(zhǔn)備

　　教材、配套光盤(pán)、自制課件、自制單詞卡、句子卡、自制單詞翻翻卡

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠理解對(duì)話內(nèi)容，模仿、表演對(duì)話；

　　2.能夠在相應(yīng)的情景中詢問(wèn)或說(shuō)明日常生活中常見(jiàn)物品的個(gè)數(shù)；

　　3.能夠初步運(yùn)用How many…are there?及There is/are…。句型進(jìn)行詢問(wèn)和調(diào)查；

　　4.通過(guò)對(duì)話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察及善于合作的意識(shí)和習(xí)慣。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)話發(fā)生的語(yǔ)境、表演對(duì)話并能運(yùn)用句型詢問(wèn)或說(shuō)明物品的個(gè)數(shù)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用How many…？及There is/are…。句型在情景中進(jìn)行詢問(wèn)和調(diào)查，并能根據(jù)物品單、復(fù)數(shù)的不同，準(zhǔn)確運(yùn)用。對(duì)You have so many questions的正確理解。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1. Warm up: Sing a song

　　T: Today I’m very happy, so let’s sing a song together.

　　【設(shè)計(jì)意圖】以How many歌曲開(kāi)始，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在激發(fā)學(xué)生自主性的同時(shí)也復(fù)習(xí)數(shù)字的單詞，從而進(jìn)入到本課的主題。

　　2. Lead in

　　Step 1: Ask and answer

　　Students ask some questions and teacher answer the questions.

　　【設(shè)計(jì)意圖】互動(dòng)交流，拉近師生距離，以學(xué)生詢問(wèn)老師一些問(wèn)題開(kāi)始，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，為突破難點(diǎn)You have so many questions.做鋪墊。

　　Step 2: Free talk

　　Talk about the numbers in our life with students.

　　（1） Show a picture of YaoMing.

　　T: What’s the number of his cloth?

　�。�2） Show some numbers.

　　T: I will show some numbers and you say it out quickly.

　　110,119,120

　�。�3） Show a door

　　T: It’s a door. And what’s the door’s number?

　�。�4） Show a car

　　T: This is my car, but can you guess what’s my car’s number?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)生活中數(shù)字的描述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也復(fù)習(xí)數(shù)字。選取貼近學(xué)生生活的數(shù)字，激發(fā)學(xué)生的興趣與自主性；通過(guò)在上一環(huán)節(jié)中引出的教師的汽車(chē)，讓學(xué)生猜一猜車(chē)牌號(hào)從而過(guò)度到聽(tīng)力部分的練習(xí)。

　　Step 3: Listen to this

　�。�1） Do Listen to this.

　　Here is a new listening material that I have made, because the old one is very easy.

　　（2） Check the answer together

　�。�3） Foreshadow the assessment

　　T: Xiyangyang’s car is for boys, and MeiYangyang’s car is for girls, boys and girls will have a P.K, let’s see who is the first one to get the beautiful house.

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)改編聽(tīng)力材料，將難度提升，在培養(yǎng)了學(xué)生能力的同時(shí)，又分別將4輛車(chē)定位，藍(lán)車(chē)是Ken的（帶領(lǐng)學(xué)生到talk together），綠色的車(chē)是喜洋洋的，代表男生），黃色的是Bella的，紅色的車(chē)是美羊羊的，代表女生，男生和女生分組對(duì)抗，激起學(xué)生的興趣。

　　T: Look, our old friend Wang Ling and Ken are coming, so Ken will take us to his home by his car, let’s go to his home.

　　【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)好朋友Ken和Wang Ling 也來(lái)到了我們的教室，并邀請(qǐng)我們?nèi)�Ken家，從而過(guò)渡到Talk together。

　　3. Learn the dialogue

　　Step 1: Watch the flash of the dialogue

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看對(duì)話，初步整體感知對(duì)話內(nèi)容。

　　Step 2: Answer the questions about the dialogue

　　Q1:How many people are there?

　　Q2:How many children are there?

　　Q3:How many rooms are there?

　　Q4:How many dogs are there?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詢問(wèn)問(wèn)題考察學(xué)生的提取信息的能力，反饋學(xué)生對(duì)于對(duì)話內(nèi)容是否理解，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容。

　　4. Practice the dialogue

　　Step 1: Listen, point and repeat

　　T: This time, show me your fingers, let’s listen, point and repeat, OK?

　　Step 2: Read by themselves

　　Ask students to read the dialogue by themselves.

　　【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)錄音指讀對(duì)話，使學(xué)生能夠正確認(rèn)讀單詞及句型，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　給學(xué)生充分的自讀時(shí)間，便于學(xué)生理解、消化。。

　　Step 3: Role play

　　T: This time, one is Ken, and one is Wang Ling, two in a pair to read the dialogue.

　　Step 4: Play the game: Lucky Turn Turn Turn

　　Ask one boy and one girl to come to the front, teacher will give a word like rooms, the other students ask “How many rooms are there?” that two children answer it quickly, find who is more quickly.

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，增加了課堂的趣味性，同時(shí)又能在比賽中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)句子。

　　Step 5: Talk about Ken’s home

　　T: Now can you talk about Ken’s home?

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)對(duì)話內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)際中操練了語(yǔ)言。

　　5. Produce the dialogue

　　Step 1: Go to teacher’s house

　　Take students to teacher’s home, encourage them to ask teacher some questions about her home and help them to finish the form.

　　T: Now, can you ask me some questions?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)調(diào)查教師的房間了解教師房間及房間物品的數(shù)量給學(xué)生做一個(gè)示范，使學(xué)生在后面介紹自己最好的朋友的家時(shí)能夠正確的完成任務(wù)。

　　Step 2: Go to your best friend’s house

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)去學(xué)生最好的朋友的家，兩人一組互相調(diào)查對(duì)方房間及房間物品的數(shù)量，在培養(yǎng)了學(xué)生合作能力的同時(shí)，給予學(xué)生一個(gè)情景，把調(diào)查的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)問(wèn)與回答的同時(shí)，又使學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)那榫爸胁倬殹⑦\(yùn)用語(yǔ)言。

　　6. End the class

　　Step 1: Sing a song

　　T: Bella will take you into a number world. Let’s sing a song, OK?

　　【設(shè)計(jì)意圖】以歌結(jié)束本課，歌曲開(kāi)始，歌曲結(jié)束，前后相呼應(yīng)，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。

　　Step 2: Assess the students

　　T: Today you all did a good job, so I will give each of you a little gift.

　　【設(shè)計(jì)意圖】口頭的評(píng)價(jià)能滿足學(xué)生的自我效能感，并保持他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　7. Set the homework

　�。�1） Read the dialog and try to recite.

　　（2） Try to make a new dialog about Sukara’s（櫻桃小丸子） home.

　　【設(shè)計(jì)意圖】分層次的作業(yè)，使不同能力的學(xué)生有不同的任務(wù)。能力好的學(xué)生可以嘗試著編一編新的對(duì)話內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的能力；在第二項(xiàng)作業(yè)中，設(shè)置了為熟悉的卡通人物（櫻桃小丸子）設(shè)計(jì)對(duì)話完成表格，增加作業(yè)的趣味性。