教材分析：

　　本單元的語言功能是運用動詞的過去式談論旅游見聞。能用When did you go to…? Did you go with…? How long did you stay? 做出自由的問答。

　　學情分析：

　　本課的教學對象是五年級學生。四年級他們對過去時態(tài)的學習已有了一定的基礎，能夠正確地運用“Where did you go?”“Did you go to …?”等句型來進行問答交流。但是，真正能開口把自己的經(jīng)歷大膽表達出來的孩子并不多，他們的問答僅僅局限于課本中剛學的幾個句子，不能把以前學過的知識整合運用。因此，在本課教學中，我的重要任務就是通過設計貼近現(xiàn)實情境的連環(huán)性的活動，讓學生充分聯(lián)系已學知識 ，把潛藏在大腦中的詞、句挖掘出來，與現(xiàn)有的新句型相聯(lián)系，從而生成新的知識儲存，并用流利的語言表達出來。

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1．能聽懂、會說并認讀單詞： photo, stay, week, parents

　　2．能聽懂、會說并認讀下列句子：When did you go to…? We went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.

　�。ǘ�）能力目標

　　在情景中運用When did you go to…? We went there …. Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t. 來談論旅游經(jīng)歷。

　�。ㄈ�）情感目標

　　1、開拓學生視野，增長人文地理知識，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　2、培養(yǎng)學生的家庭情感意識，旅行的再遠，家才是最溫暖的港灣。

　　教學重點：

　　1、認讀單詞photo, stay, week, parent

　　2、認讀和運用句子: When did you go to …? We went there last year. Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I didn’t.

　　教學難點：

　　在情景中熟練運用所學重點句型來談論自己和他人的旅游經(jīng)歷。

　　教學策略與方法：

　　在本課的教學中，將以學生為主體，以活動為載體，以語言的運用為目標。靈活運用多種教學方法，引導學生在參與、體驗，合作與交流中，主動獲取知識，提高語言運用能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、點讀筆、照片等。

　　教學過程：

　　step1、Greetings

　　（做free talk. How are you? Do you like holiday? …）

　　step2、warm up

　　Ok, boys and girls , let’s sing a song. What did you do?...

　　(設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，讓課堂氛圍輕松愉悅，同時本節(jié)課重點操練句型得以呈現(xiàn)。)

　　T: look at this photo .學習photo.并板書。

　　This is Beijing. I went there last year.

　　Do you know where is Beijing?(出示中國地圖)

　　S：引導學生回答：It’s in the north of China.

　　T: Did you go there before?

　　S: No, I didn’t.

　　T:Where did you go before? （詢問一個學生）

　　S: I went …

　　T：when did you go there ?

　　S: I went there …

　　T: Did you go there with your mother and father?

　　S: yes\ no ….

　　T: （出示新疆地圖）This is xinjiang . where is it?

　　S: It’s in the west of china .

　　T: Did you go there before ?